为什么幼儿不按照轮廓涂色呢？
案例回放：教师请小朋友给萝卜涂上颜色。有的幼儿总在一小块地方重复涂颜色，画了很长时间大部分地方还是空白的。有的幼儿想都不想，就在整张纸上涂色，把萝卜的轮廓都覆盖了，整个作品面目全非。
原因分析：
这一时期的幼儿手眼协调能力不强，手腕肌肉、骨骼发育还不完善，幼儿处于涂鸦阶段的“无控制涂鸦期”。他们还不懂得手中的笔是能够供自己驱使的，只是依靠手臂在纸上有节律地来回移动，所以幼儿经常会把线条涂到纸的外面。因此，在给萝卜涂上颜色的过程中，幼儿出现在“整张纸上涂色，把萝卜的轮廓都覆盖了，整个作品面目全非”的现象是在情理之中的。至于“有的幼儿总在一小块地方重复涂颜色，画了很长时间大部分还是空白的”的表现，我们倾向于埃里克森的人格发展阶段论的解释，这一时期的幼儿处于“自主对羞怯、怀疑阶段”，他们产生活动自主感，而又本能地担心超越自身和环境的范围，由此而感到疑虑。
策略建议：
（1）精神氛围：当教师在看到幼儿不能按轮廓涂色时，不要去责备幼儿，要理解幼儿的这种表现。
（2）感知经验：在日常生活中开展欣赏活动，引导幼儿对周围环境中常见的形象突出、色彩鲜明的事物产生兴趣，让幼儿从具有鲜艳色彩的生活用品、美术作品及环境景物中获得对颜色的感受，能用语言、表情、动作等方式表达自己的亲近和喜爱之情。
（3）活动内容：取消不适合幼儿发展特点的“按轮廓涂色”的绘画内容。
（4）活动材料：为幼儿提供各种“玩”颜色的机会，为幼儿提供各色颜料、大空间、大纸张及易于抓握的表笔、海绵棒、棉签、小滚子等，支持幼儿摆弄画笔，用颜色涂涂抹抹，甚至鼓励幼儿利用自己的身体或生活用品，如手、脚、鞋等，探索和认识颜色，满足幼儿“玩”颜色的愿望。
（5）家庭共育：教师向家长说明幼儿在“无控制涂鸦期”不可能在规定的轮廓内进行涂色的原因，建议少给孩子购买涂色书籍。教师引导家长密切协同幼儿园的教育，如多带幼儿观察日常生活中的色彩，多为幼儿提供玩颜色的机会。
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