为什么幼儿喜欢选用熟悉的绘画材料？
案例回放：开展绘画活动“穿花衣的小蝌蚪”时，老师提供了丰富的材料，有手指印画材料、棉签画材料、水彩笔、蜡笔、毛笔、圆形盘子、彩色圆形纸片及胶棒等。小朋友们看到这些材料，都非常兴奋。当老师说可以自己选材料时，暄暄走到几种材料前面停留了半天，最后拿起了颜料罐中的棉签画材料。婷婷选择了手指印画的材料，只画了一会儿，就把材料放了回来，选择了棉签画材料，又画起来。活动中，大部分幼儿都选择了棉签画材料。
原因分析：3-4岁幼儿行动受外界事物和自己的情绪所支配。“小朋友们看到这些材料，都非常兴奋”，说明小朋友喜欢这些材料。再看看这些材料“手指印画材料、棉签画材料、水彩笔、蜡笔、毛笔、圆形盘子、彩色圆形纸片及胶棒等”，有些是幼儿在以前活动中使用过的，如水彩笔、蜡笔等，有些是色彩非常鲜艳的，如彩色圆形纸片，有些则是生活中熟悉的物品，如圆形盘子，给幼儿提供了自助选择的空间，满足了幼儿的需求。但小班幼儿年龄尚小，熟悉的材料更能带给他们安全感，所以“大部分幼儿都选择了棉签画材料”。
策略建议：
（1）精神氛围：宽松的精神氛围能使幼儿的自主性得到发展，教师应坚持为幼儿创设宽松的精神氛围，为幼儿提供自主选择的活动空间。
（2）感知经验：为幼儿提供多种形式的作品供幼儿欣赏，如蛋壳画.印染画等引发幼儿使用多种材料的兴趣.丰富幼儿的经验。
（3）活动材料：在材料提供上应体现层次性，既有如水彩笔、蜡笔等熟悉的、触纸面积较小的材料，又有毛笔、棉签等触纸面积较大的材料，还有一些半成品如圆形盘子、彩色图形纸片等.从而满足幼儿的多种需要。为幼儿提供的材料应是幼儿熟悉的，能为幼儿带来安全感。为了扩展幼儿材料，也应投放新的材料，但就材料还要保留，给孩子一个熟悉的过程，这样既满足幼儿使用丰富材料进行创作的需要，又促进他们对材料的大胆尝试与探索。
（4）活动分享：注重不同材料、工具的使用方法的分享，可以请幼儿说一说自己在运用不同材料上的感受和发现，同时帮助幼儿积累相应的操作经验。
（5）家园共育：教师引导家长不断修正自己不正确的教育行为，为幼儿创设宽松的精神氛围，促进他们自主活动。提醒家长在日常生活中给予幼儿选择的权利，不要事事自己说了算，幼儿只是被动地执行。建议家长要为幼儿提供比较丰富的绘画材料，便于他们进行选择，千万不要硬性规定，束缚幼儿。
用户评论