为什么小朋友喜欢把小动物画成人的样子？
案例回放：萍萍画了几只长耳朵的小兔子，却长着人的脸和四肢。她对小朋友说：“这是小兔爸爸，这是小兔妈妈。它们有好多孩子，在一起玩呢！”
原因分析：此时幼儿处于具体形象思维阶段，可以用一个物体代表与之有意义联系的另外一个物体，他们认为一切事物都具有生命，他们喜欢把自己的行为经验和思想感情加到小玩具、小动物等的身上，和他们交谈，把它们当作好朋友。案例中“萍萍花林几只长耳朵的小兔子，却长着人的脸和四肢”，正是“泛灵论”的具体体现，幼儿借助这些拟人化的形象表达着自己的思想情感。
策略建议：
（1）精神氛围：通过幼儿对“拟人形象”的讲述，解读幼儿本身的思想情感，如他们喜欢什么，不喜欢什么，最近有什么高兴的事情，有什么难过的事情等。由此可以更加有针对性的对每个幼儿实施教育。
（2）活动内容：教师在绘画内容的选择上要考虑幼儿的需求，选择那些富有生机、可爱又符合幼儿美术发展水平的形象，如“可爱的毛毛虫”、“快乐的小蜗牛”等。
（3）家园共育：告诉家长，幼儿园老师们在绘画内容的选择上回考虑孩子的需求，选择那些富有生机、可爱又符合孩子绘画发展水平的形象引导孩子表现，家长在孩子拿回作品后，应多和孩子交流，倾听他们对“拟人形象”的讲述，解读孩子本身的思想情感，如他们喜欢什么，不喜欢什么，最近有什么高兴的事情，有什么难过的事情等。以便更加有针对性地和老师交流，对孩子实施个性化教育。
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