第六章小学英语教学过程设计

2022-09-16 17:33:0012:57 495

声音简介

小学英语教学设计分为教学目标设计、教学策略设计、教学过程设计和教学技术设计四部分。在确定了教学目标、选好了教学策略后，该如何科学设计教学过程呢？让我们一起来学习本书的第六章《小学英语教学过程设计》，对应页数是第142页到第171页。鲁子问教授在本章中详解了：小学英语教学过程的形态和功能、小学英语课堂教学过程设计、小学英语教学环节设计，分别对应本章的一、二、三节。
在阅读本章时，让我们一起来聚焦以下三个问题：
1. 以学为中心和以教为中心的教学过程的根本区别是什么？
在核心素养提出的大背景下，鲁子问教授认为，小学英语教学过程，就是在教师的指导下，为实现既定的教学目标，通过师生教与学的共同活动，促进学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养各领域发展的教育过程。
以教为中心的教学过程主要研究的是“教”，强调教学目标的实现，即如何引导教师教好学生，提高教学质量。它的中心在“教”，更多关注的是教师的教学效果，对“学”的关注度比较少，较难调动学生的积极性和主动性。小学英语低段教学，由于学生的认知水平有限，以“教”为中心的教学过程略多，但也是基于“学”的教，是促进学、指导学的教。
而以学为中心的教学过程强调将学生视为课堂的主体，各项教学环节的设计都应做到尊重学生的个体差异，因材施教。让学生主动参与到课堂活动中去，通过质询、交流、思辨和解决问题等能力去获取并整合相应的信息和知识。为了保证课堂的顺利有效开展，教师是引导者、观察者或监督者。
2. 小学英语教学中有哪些卓有成效的教学过程？
从教学思想关注的焦点来看，鲁子问教授在书中介绍了两种卓有成效的教学过程：活动式教学过程和任务教学过程。
活动式教学过程是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生的身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触觉等在大脑指挥下协同活动而获取知识。活动式教学过程可分为活动设计——预热准备——活动开展——成果展示——总结反思五个阶段。常见的活动式教学过程可以是认知驱动的活动式教学过程或是兴趣驱动的活动式教学过程。
任务教学过程是以任务组织教学，在任务实施的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认知、应用目的语，在“做”中学，“用”中学，是一种较为先进的教学理念。基于我国小学英语教学的特征，小学英语任务教学适合采用“任务介绍——任务准备——任务实施——任务成果展示——总结评价”五个阶段。
3. 教学过程环节设计需要考虑哪些因素？
小学英语教学基本环节包括导入、呈现、讲授、巩固、实践、复习和设计六个环节。鲁子问教授在本章介绍了各环节实施的注意点:
（1）导入活动要有针对性，运用的材料紧扣课堂教学内容或者针对学生完成本课时学习的能力和需求，引导学生进入随后的课堂学习状态。小学英语导入活动要生动有趣，简洁明了，与后面的活动有机衔接。比较典型的方式有直观式导入、提问式导入和情景式导入。
（2）呈现新知或情境时要简单易懂，表述方式简明扼要。呈现时，要分清主次，重难点突出。因为是学生第一次接触知识，不可面面俱到。呈现的方法因呈现的内容不同而异。如上面提到的活动式教学和任务课堂教学模式中的呈现需要呈现出活动或任务的要求和相关的语言知识。而传统的呈现主要有语言呈现、图表呈现、行为呈现、实物呈现、情境呈现和多媒体呈现等。
（3）讲授环节要规范，科学严谨，深入浅出，有趣味性，而且要精讲多练。具体的讲授方法有讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
（4）巩固环节要加深学生的理解，启发学生观察、分析、比较、总结和归纳出语言规则，将其内化。巩固要注重效率，让学生在短时间内掌握既定的知识要点，巩固活动要形式多样，经常调整变化，突出学习内容的趣味性，提高学生的积极性。比较常用的有短时记忆法、演绎引申法和练习强化法。
（5）实践活动必须以学生为中心，发挥学生的积极能动性，培养自主、合作学习的能力。实践活动的语境一定要真实，让学生自然融入到特定的情境中去，去体验、感知和理解语境。实践活动要具有可操作性，可以保障教学步骤顺利进行，提高教学效率。实践活动必须直接指向教学目的，实践活动的主题一定要贴合教学内容。
（6）复习活动要具有系统性，将所学知识系统整理归类，便于学生发现知识系统的关联性，形成系统化的知识结构。复习活动要有完整性，全面地概括总结所学内容，但须做到主次分明，突出重难点。复习活动要有一定的灵活性，方式切忌千篇一律。复习活动要有一定的拓展性，启发学生发现语言规律，学会举一反三，触类旁通，培养自学能力。
由于教学过程是一个连续不断的阶段或形态的结构式的序列，各个环节须各尽其则，井然有序，有机衔接，以达到良好的教学效果。
本章小结：教学过程不仅仅是知识技能的教学过程，同时也是促进核心素养全面发展的过程；它不仅仅是实施智育的过程，同时也是实施德智体美劳等各方面教育的统一过程；教学过程是集认知过程、心理过程、社会过程为一体的综合过程。在小学英语教学中，教师应以学生为中心，将教学过程的各个环节有机串联，相互联系、相互作用、不断延续。好了，今天的导读就到这里。欢迎您在下面留言，谈谈自己的收获。

用户评论

表情0/300

暂时没有评论，下载喜马拉雅与主播互动

音频列表