我坚定的认为，现代学校的整个教学体系有着非常严重的缺点：没有足够的智力的训练，也就是说，没有进行足够的专门的工作来发展学生的能力。学生日复一日，年复一年的重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。向他们提出的唯一的任务，就是识记、保持和再现。
我认为，学校的首要的任务就是教会学生善于思考和善于说话。
我在学校里工作了33年，得到一条信念，必须把儿童的生动的词语和儿童的创造作为教学体系的基础。不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。
我相信，要使儿童的求知欲、好奇心、活跃的智慧和鲜明的想象不仅不熄灭而且得到发展，那么我所上的那种所谓“思维课”是很有必要的。
我让我未来的学生——6岁的学前儿童每星期到学校来两次，我带领他们到果园、树林、河岸边和田野里去。我们的“课本”就是我们周围的世界，就是太阳、树木、花朵、云彩、蝴蝶，各种颜色和声音，自然界的各种各样的复杂的音乐。
儿童学习看出并且通过亲身体验去认识事物跟词之间的深刻的联系，在这种思维课上所取得的效果是任何书本和任何课程都无法给予的。孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的。他们深刻地感觉到词的情感色彩。词好比是一点火花，去点燃思维的火药。
每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的源泉，就必须教给他观察和发掘各种事物和现象之间的众多的关系。
只有当词进入学生的精神生活，成为他们带有深刻个性的创造工具的时候，才能取得这样的成果。这个工具正是要在童年期和少年早期加以运用。
让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国吧！学生的精神生活和智力发展的全部内容和全部性质，都应当建立在这3根支柱上。
三个故事：
静海依水
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