51、心智技能的特点：
①动作对象的观念性；
②动作执行的内潜性；
③动作结构的简缩性。
52、操作技能的培训要求？
（一）准确的示范与讲解
（二）必要而适当的练习
练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。
练习曲线的特点：
①开始进步快；
②中间有一个明显的暂时的停顿期，即高原期；
③后期进步较慢；
④总体趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
版本一：高原现象产生的原因包括：
⑴心理因素，人的心理受其思维、注意力、情绪、意志等心理过程的制约，其变化会对技能的形成产生直接的影响；
⑵生理因素，长期训练可能导致身体疲劳，在疲劳状态下，人的身体素质下降，视力减弱，力量达不到动作要求的标准。这种生理疲劳现象，必然会引起心理上的疲劳，表现出注意力分散，情绪烦躁，思维迟缓，记忆减退等现象；
⑶知识因素，已有知识与技能的限制以及新知识、技能的复杂程度的影响。
版本二：高原现象产生的原因包括：（）学习方法的固定化（2）学习任务的复杂化（3）学习动机减弱（4）兴趣降低（5）心理和生理上的疲劳（6）意志不够顽强
操作技能在教学组织中练习要遵循以下原则：
①明确练习的目的和要求，增强学习动机。
②帮助学生掌握正确的练习方法。
③正确掌握练习的次数、时间，保证练习的质量。
④注意练习方式的多样化，集中练习与分散练习相结合，合理应用整体练习与分散练习。
（三）充分而有效地反馈
影响反馈效果的因素有：①反馈的内容 ②反馈的频率 ③反馈的方式
建立稳定清晰的动觉
【口诀：试讲要练习，反馈才稳定】
53、心智技能的培养要求？
⑴确立合理的智力活动原型
⑵教师利用示范和讲解，并有效进行分阶段练习
①激发学习的积极性与主动性 ②注意原型的完备性、独立性和概括性
③适应培养阶段的特征，正确使用言语 ④注意学生的个别差异
⑤科学地进行练习：（教师在指导学生练习时，①教师要做到精讲、多练 ②注意练习形式的多样化，举一反三 ③练习要适量适度，循序渐进）
⑶知识影响技能的形成
⑷注重培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力
问题解决的过程：
①发现问题 ②理解问题 ③提出假设 ④检验假设
55、影响问题解决的因素：
①问题情境（问题的特征）②定势与功能固着 ③酝酿效应
④已有的知识经验 ⑤原型启发 ⑥情绪与动机 ⑦人的知觉特点
【口诀：元（原）校（效）问已定情人】
彪彳亍天下
群不能加啊，小姐姐