56、问题解决能力的培养：
①完善学生的知识结构；②教授与训练解决问题的方法与策略；③提供多种练习的机会；
④培养思考问题的习惯：培养学生主动发现和识别问题的能力、鼓励学生多角度提出假设、鼓励自我评价与反思。
【口诀; 习 da da 解决问题构方会】
出自山香：⑴培养学生主动质疑和解决问题的内在动机
⑵问题的难度要适当
⑶帮助学生正确表征问题
⑷帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯
⑸提高学生知识储备的数量与质量，指导学生善于从记忆中提取信息
①帮助学生牢固地记忆知识
②提供多种变式，促进知识的概括
③重视知识间的联系，建立网络化结构
⑹训练学生陈述自己的假设及其步骤，鼓励自我评价和反思
⑺教授与训练解决问题的方法与策略
①结合具体学科，教授思维方法
②外化思路，进行显性教学
⑻提供多种练习的机会
⑼训练逻辑思维能力，提高思维水平
⑽培养思考问题的习惯
①鼓励学生主动发现问题
②鼓励学生多角度提出假设
③鼓励自我评价与反思
知识延伸：梅耶关于解决问题教学的观点：
梅耶（Mayer，R.E.，1997）认 为，解决问题的教学是围绕教什么（What）、如何教（How）、
从何处教（Where）和从何时教（When）四个方面展开的。梅耶回顾了有关解决问题教学的认知心理学研究，就教什么、如何教、从何处教和从何时教提出四点建议：
（1）教什么
（2）如何教
（3）关于从何处教
（4）关于从什么时候教
57、影响创造性的因素：①环境（家庭与学校的教育环境）②智力 ③个性
58、创造性的培养：⑴创设有利于创造性产生的适宜环境 ①创设宽松的心理环境 ②给学生留有充分选择的余地 ③改革考试制度与考试内容
⑵注重创造性个性的塑造 ①保护好奇心 ②解除个体对答错问题的恐惧心理
③鼓励独立性和创新精神 ④重视非逻辑思维能力 ⑤给学生提供具有创造性的榜样
⑶培养创造型的教师队伍
⑷培养创造性认知能力 ①培养创造性的知识基础，知识是提高创造性的基础②创造性思维的培养
⑸开设培养创造性的课程，培养创造性思维；
【口诀：换个创造课】
59、态度与品德的形成过程：①依从 ②认同 ③内化
60、态度与品德形成的影响因素：
（1）外部因素：①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。
（2）内部因素：①道德认知；②态度定势；③认知失调。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
【口诀：假设同，仁太叨】
月宝宝1993
主播讲的很好，也很用心……