教师成长力第五章(1)

2022-10-09 09:50:3718:23 54

声音简介

1像优秀的名校长学什么？
校长自身的优势、特长以及自我创造的资源、独特的生命气质。
李镇西校长阅读写作，生活工作融为一体。在阅读中思考，在工作中生活，在生活中写作。充分发挥了他写作的优势和特长，充分借用了由写作而产生的各种学术资源:在报纸上开辟专栏记录每个老师；帮老师发表文章出书；向老师赠书；与老师们一起过生日；把老师的陶艺作品做成校园里的雕塑景观……
干国祥，魏志渊，王志江这些校长有自己强大的教育专业性。在理想课堂，完美教室，童话剧等领域进行了理论和实践上的重大创新与开拓，研发“读写绘”“整本书共读”，“学数学玩数学”等精品课程，致力于打造一支融合理想主义，专业取向和自由精神为一体的高效率，高品质的教师梦之队。
还有一类校长，善于经营各种关系，在体制内外左右逢源，如鱼得水，能调动各种人力，财力，资源，搭建优质平台。
对于校长来说，重要的不是认为哪种办学之术好，希望模仿谁，根本之处要明白我是谁，我愿意成为谁，我依赖拥有的资源有哪些，以及能创造这样的资源。明白这样的教育之道:对人性的洞悉，对细节完美的渴求，对教育真谛的领会，对教育的敬畏和虔诚，对美好世界的极致创造，对平庸的不甘，对人类的怜悯慈悲……

2工作要区分目标与目的
目标指的是射击，攻击或寻求的对象。目地指的是行动和努力最终要达到的地点或境界，打靶只是目标，击中靶才是目的。
例如写了一个总结，开设了一门课程，编辑了微信公众号，都只是完成了目标，如果阅读的人少，上课的人少，参与的人少，目的就没有充分实现。
举办读书会是目标，通过读书会共读，唤醒文本，让艰涩的经典变得浅显，让疏远的知识变得亲切，参与者能破除成见，吸纳心知，改善行动，这就实现了目的。
有时同一个目标，不同的参与者会有不同的目的。
例如，夏令营对校长来说，可能真正的目的是借助夏令营扩大招生，更强调对外宣传的效应。对家长来说，希望孩子通过夏令营有所收获，更关注夏令营的活动，课程和安全。对文化公司来说，希望通过夏令营赚一笔钱更强的是扩大招生，节省开支。
回到本初状态，夏令营结束后应该问:学生成长了吗？成长了什么？

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