心的迷雾案查案小说

迷雾重案剧情简介：

1950年初夏，美丽的西南边陲小镇——四方台。退伍军医陈元地在回乡的山路上遭“白猿”残匪的袭击，双目暂时失明。而得到敌情密报，正赶往西头村的四方台县武装大队长李红河，及时解救了陈元地，并决定护送他回西头村。

深夜里，和陈元地分别了五年的新婚妻子梅敏迎接了他们。当晚陈元地梦到了去世的父亲问他要祖传的药方——搜神方，李红河也发现有飘忽的人影停留在陈家。

李红河找不到西头村怪事的线索，于是假装离开西头村，进行暗访。梅敏陪陈元地去祭拜陈父，坟前，陈元地写出了“搜神方”，梅敏想动手去摸，就在这时，“搜神方”自行燃烧了。

李红河在山上发现了一个山洞，在山洞他抓到了那个总往陈家跑的女怪人，李红河决定带她回陈家去问个究竟。

一共有两起案子，第一个是父亲替女报仇案，第二个是小孩被绑架案

蒋勤勤主演电视剧【迷雾追踪】有两个案子，一个是网约车案，一个是拐卖儿童案。

《迷雾追踪》是由余庆执导，蒋勤勤、周游领衔主演，谢宏涛、董畅、张何昊臻、许潇晗等主演的悬疑剧。

该剧讲述了林雨虹和赵伟两位刑警携手探案的故事。西南一座小城，发生了两起匪夷所思的离奇案件，其中一起离奇谜案是网约车遇害案。第二个案件是本来有着大好前程的少年就因为家庭原因走上了不归路的故事。

一共有3个案子，我现在才看到第二个案子，后面还没看到，提前知道结尾就不想看了，最好慢慢品

雾在哪里的教案内容如下：

一、教学目标

1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。

2、借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。

3、通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。

二、教学重难点

借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。

三、设计理念

童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。

四、预设过程

1、识“淘气”，感知“雾”的样子。通过看图识雾：这是山里的云雾，这是城市里的大雾。在我们眼里雾是白白的，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？初知形象。引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。指名读，这位作家说雾是什么？理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？

2、知“淘气”，练说“雾”的行踪。这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。先来看看读书要求。首先让学生们自由读文，并提出要求。借助拼音，朗读课文。想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。反馈导学：雾在哪里？（出示句子）雾先来到哪里呢？再来到哪里？

3、识“岸”，看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸就是靠近水边的高地，所以上面有个山字头。海边的高地是——（板画海岸）拓展：河边的高地——湖边的高地。接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。

4、识“躲”，你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。最后雾去哪里了？联系上下文理解“消失”最后进行小结。并完成完成练习一：填一填。

5、读“淘气”，品味“雾”的活泼。自由读第3段，思考：他把什么藏起来？追问：你从哪里看出来？理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来，你觉得哪个词最正确呢？句式练说：雾还会把大海里的什么藏起来呢？（出示图+句式）

6、说“淘气”，体会“雾”的神奇。读4到9段，学习要求：想一想，选择一处地方和同桌说一说。雾把（　　）藏了起来。无论是（　　），还是（　　），都(　　)。反馈导学，并完成练习二：选择一处地方写。

五、总结：雾把一切都藏了起来，白茫茫的什么都看不见了。就是大雾笼罩下的世界，雾孩子藏来藏去，把自己也藏起来。孩子们，在今天的童话故事里，我们又认识了一个朋友，那就是雾孩子，在作家的眼里，他是淘气的孩子，那在你眼里，雾又是什么呢？让我们带着这个问题走出课堂。

雾在哪里的教案内容如下：

一、教学目标

1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。

2、借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。

3、通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。

二、教学重难点

借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。

三、设计理念

童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。

四、预设过程

1、识“淘气”，感知“雾”的样子。通过看图识雾：这是山里的云雾，这是城市里的大雾。在我们眼里雾是白白的，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？初知形象。引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。指名读，这位作家说雾是什么？理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？

2、知“淘气”，练说“雾”的行踪。这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。先来看看读书要求。首先让学生们自由读文，并提出要求。借助拼音，朗读课文。想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。反馈导学：雾在哪里？（出示句子）雾先来到哪里呢？再来到哪里？

3、识“岸”，看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸就是靠近水边的高地，所以上面有个山字头。海边的高地是——（板画海岸）拓展：河边的高地——湖边的高地。接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。

4、识“躲”，你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。最后雾去哪里了？联系上下文理解“消失”最后进行小结。并完成完成练习一：填一填。

5、读“淘气”，品味“雾”的活泼。自由读第3段，思考：他把什么藏起来？追问：你从哪里看出来？理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来，你觉得哪个词最正确呢？句式练说：雾还会把大海里的什么藏起来呢？（出示图+句式）

6、说“淘气”，体会“雾”的神奇。读4到9段，学习要求：想一想，选择一处地方和同桌说一说。雾把（　　）藏了起来。无论是（　　），还是（　　），都(　　)。反馈导学，并完成练习二：选择一处地方写。

五、总结：雾把一切都藏了起来，白茫茫的什么都看不见了。就是大雾笼罩下的世界，雾孩子藏来藏去，把自己也藏起来。孩子们，在今天的童话故事里，我们又认识了一个朋友，那就是雾孩子，在作家的眼里，他是淘气的孩子，那在你眼里，雾又是什么呢？让我们带着这个问题走出课堂。

雾天发朋友圈的文案：今天天气不太好，大雾蒙蒙，好像的我的心情一样蒙了一层灰。

天地间笼罩在白雾里，近处的花草、树木，远处的山峦、房子，都在浓雾中时隐时现