幼儿教育综合知识

幼儿的常规意识是否良好，直接关系到孩子的成长和教师组织一天活动的质量。如果日常生活没有很好地建立起来，孩子就不能养成良好的习惯，因此，常规培训是教育过程中不可缺少的一部分。那么如何培养幼儿良好的常规意识？

可以在班上设立一个“组长”的职位，并要求那些能力强的孩子担任这个职位。也可以为班上所有的孩子轮流担任这个职位。首先，应该有明确的分工。例如，一些组长负责检查和接受午休后儿童折叠被子的情况。这样，可以激发孩子们的热情，使他们变得认真和积极。

特别是，在同一天被选为组长的孩子必须首先表现出色，以便检查和提醒其他孩子。记得每天都有孩子被选为班级的组长。他们洗手，吃完后有意识地漱口。然后他们骄傲地站在门口检查其他孩子。他们闻到了小手的香味，看着漱口液是否干净。他们非常严肃。孩子们变得越来越清醒。吃饭后洗手和漱口的情况也仍然很好。

及时表扬可以提高孩子改正错误的热情，增强他们的自信心。首先，教师应该把自己当成一个孩子。喝水时，他们应该和孩子们一起排队。洗手时，他们应该像孩子一样遵循正确的方法。只有当老师按照他们的言行行事时，孩子们才能更接近老师，并以老师为榜样，不断进步。我相信孩子们的日常生活会得到很好的培养。

　　幼儿教育应该注重哪些知识，会怎么考呢？以下是我整理的幼儿教育综合知识题目，欢迎参考阅读！

　　一、单项选择题

　　1.（  ）的最大特点是潜移默化，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。

　　A.观察法

　　B.共情训练法

　　C.谈话法

　　D.陶冶法

　　2.“搞好幼小衔接工作就是要提前用小学的教育方式对待幼儿。”这种做法（  ）。

　　A.符合幼小衔接工作的指导思想

　　B.没有意识到幼小衔接工作的核心是提高孩子的内在适应性

　　C.可以提高孩子的文化知识水平

　　D.值得肯定

　　3.在幼儿园课程内容组织的常用方法中，强调各种知识之间、知识与儿童经验之间、儿童的各种经验之间形成有机的联系，帮助儿童统整和贯通知识与经验的方法是（  ）。

　　A.纵向组织法

　　B.逻辑组织法

　　C.心理组织法

　　D.横向组织法

　　4.所谓（  ），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。

　　A.吸收的心智

　　B.整个教学法

　　C.全面教育

　　D.教、学、做合一

　　5.下列不属于皮亚杰提出的游戏类型的是（  ）。

　　A.模仿性游戏

　　B.练习性游戏

　　C.象征性游戏

　　D.规则性游戏

　　6.“清高孤傲，自命不凡”最容易在（  ）亲子关系的家庭中出现。

　　A.包办型

　　B.溺爱型

　　C.保护型

　　D.放任型

　　7.皮亚杰采用（  ）研究儿童的心理发展。

　　A.视崖实验

　　B.对偶故事

　　C.两难故事

　　D.水下击靶实验

　　8.幼儿有意动作发生的标志是（  ）。

　　A.反射的建立

　　B.无条件反射的消退

　　C.手眼协调动作的出现

　　D.幼儿能够抬头

　　9.幼儿在熟悉了“萝卜”“菠菜”等概念之后，逐渐理解了“蔬菜”的概念。这个过程属于（  ）。

　　A.前括学习

　　B.后括学习

　　C.意义学习

　　D.机械学习

　　10.对熟悉刺激的反应恢复并增加对新异刺激的反应，就是（  ）。

　　A.习惯化

　　B.正强化

　　C.负强化

　　D.去习惯化

　　11.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（  ）。

　　A.个别的心理特征

　　B.所有的心理特征

　　C.典型的心理特征

　　D.笼统的心理特征

　　12.幼儿在阅读《西游记》时，根据文字描述在头脑中呈现出孙悟空形象。这是（  ）。

　　A.创造想象

　　B.再造想象

　　C.无意想象

　　D.幻想

　　13.“发展适宜性原则”是针对幼儿教育界普遍出现的（  ）倾向提出来的。

　　A.幼儿教育多元化

　　B.幼儿教育制度化

　　C.幼儿教育小学化

　　D.幼儿教育特色化

　　14.“视崖实验”可以测定婴儿的（  ）。

　　A.时间知觉

　　B.大小知觉

　　C.方位知觉

　　D.深度知觉

　　15.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是（  ）。

　　A.社会即学校

　　B.生活即教育

　　C.从做中学

　　D.教、学、做合一

　　16.幼儿如果对客观事物的判断易受外界因素的影响，社会敏感性强，则他的认知风格属于（  ）。

　　A.冲动型

　　B.沉思型

　　C.场依存型

　　D.场独立型

　　17.“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了（  ）。

　　A.个别教育原则

　　B.因材施教原则

　　C.保教结合原则

　　D.集体教育原则

　　18.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（  ）。

　　A.蒙台梭利

　　B.柏拉图

　　C.洛克

　　D.福禄贝尔

　　19.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（  ）的水平。

　　A.建构形式发展

　　B.确定游戏主题

　　C.运用材料

　　D.社会性发展

　　20.儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和（  ）。

　　A.玩的需要

　　B.父母的需要

　　C.爷爷奶奶的需要

　　D.交往的.需要

　　二、多项选择题

　　21.20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有（  ）。

　　A.基本理论与实践模式的多样化

　　B.教育目标的整合化

　　C.教育机构类型的多元化和社区化

　　D.教育手段的单一化

　　E.教育方法的科学化

　　22.创造性的基本特征有（  ）。

　　A.流畅性

　　B.变通性

　　C.独创性

　　D.指向性

　　E.复杂性

　　23.根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同可将迁移分为（  ）。

　　A.正迁移

　　B.负迁移

　　C.一般迁移

　　D.特殊迁移

　　E.水平迁移

　　24.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（  ）等方面的发展。

　　A.情感

　　B.态度

　　C.能力

　　D.知识

　　E.技能

　　25.学前儿童常见的问题行为有（  ）。

　　A.攻击性行为

　　B.嫉妒行为

　　C.退缩性行为

　　D.破坏性行为

　　E.欺骗行为

　　参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.参考答案：D

　　参考解析： 陶冶法的最大特点是潜移默化，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。

　　2.参考答案：B

　　参考解析： 幼儿园与小学衔接工作的核心在于提高孩子的内在适应性，而不是小学化。

　　3.参考答案：D

　　参考解析： 横向组织法指的是按广义概念组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有的经验连为一体的方法。该方法强调各种知识之间、知识与儿童经验之间、儿童的各种经验之间形成有机的联系，帮助儿童统整和贯通知识与经验。

　　4.参考答案：B

　　参考解析： “整个教学法”是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学，即把儿童应该学的内容结合起来，完整地教给儿童。

　　5.参考答案：A

　　参考解析：皮亚杰指出，游戏有三种类型，即练习性游戏、象征性游戏和规则性游戏。

　　6.参考答案：D

　　参考解析： 放任型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯弱，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质。

　　7.参考答案：B

　　参考解析： 为了研究婴幼儿的深度知觉，吉布森和沃克设计了视崖实验，柯尔伯格采用道德两难故事研究儿童的道德发展，贾德采用水下击靶实验研究学习迁移。

　　8.参考答案：C

　　参考解析： 手眼协调动作的出现是幼儿有意动作发生的标志。

　　9.参考答案：B

　　参考解析： 幼儿先学习一些处于下位关系的概念(如“萝卜”“菠菜”等)，当熟悉了这些下位概念之后，就容易形成对上位概念的理解(如“蔬菜”)。这种学习过程就是奥苏泊尔提出的“后括学习”。

　　10.参考答案：D

　　参考解析： 暂无

　　11.参考答案：C

　　参考解析： 儿童心理年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

　　12.参考答案：B

　　参考解析： 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程，与题干相符。

　　13.参考答案：C

　　参考解析： 发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展的特征进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。

　　14.参考答案：D

　　参考解析： “视崖实验”是吉布森和沃克设计的测查婴儿深度知觉的实验。

　　15.参考答案：C

　　参考解析： 杜威提出“从做中学”的教育思想。

　　16.参考答案：C

　　参考解析： 个体认知风格的类型主要有场独立型与场依存型、冲动型与沉思型等。其中，场依存型的个体对客观事物的判断易受外界因素的影响，社会敏感性强。

　　17.参考答案：C

　　参考解析： 幼儿教育要保教并重，这句话体现了教育与保育是密切结合的整体。

　　18.参考答案：D

　　参考解析： 福禄贝尔最早命名幼儿园，并提出完整的幼儿教育思想，因此，被世人誉为“幼儿教育之父”。

　　19.参考答案：D

　　参考解析： 幼儿在游戏中与同伴、教师的交往有利于幼儿社会性的发展。

　　20.参考答案：D

　　参考解析： 社会交往需要是儿童的精神需要之一。

　　二、多项选择题

　　21.参考答案：A,B,C,E

　　参考解析：20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有：学前教育基本理论与实践模式的多样化；学前教育目标的整合化；学前教育机构类型的多元化和社区化；学前教育方法的科学化。

　　22.参考答案：A,B,C

　　参考解析： 研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和独创性。

　　23.参考答案：A,B

　　参考解析： 正迁移和负迁移根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

　　24.参考答案：A,B,C,D,E

　　参考解析： 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

　　25.参考答案：A,B,C,D,E

　　参考解析： 学前儿童常见的问题行为有攻击性行为、嫉妒行为、退缩性行为、破坏性行为、残忍行为、欺骗行为。

可以建议你朋友上网查阅一些相关的资料后再写。这些东西很好采集的，你可以去“家长会” 看看，有很多的资料都是可以用的

一、幼儿记忆的发展框架概括
二、梳理考点

1、学前教育记忆的发展

该考点考生可以以选择、判断形式进行备考

(1)、记忆的主要类型

(2)、记忆的品质(主要以选择的形式出题考生可以作为重点记忆备考)

(3)、学前儿童记忆发展的趋势(单选、简答形式备考)

例如：()儿童的记忆一般不能永久保持

A、5岁前 B、3岁前 C、4岁前 D、4、5岁前

学前儿童记忆发展的趋势中，幼年健忘指的就是3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象，由此刻之间选择答案B。
(4)、学前儿童记忆发展的特点(本考点要作为重中之重，考生要认真理解记忆，不要落过任何小的考点。)

例如：随着年龄增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别()

A、不会变化 B、不会缩小 C、逐渐扩大 D、逐渐缩小

该真题考察的就是形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展中的第三点：形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小，由此可见考生不可大意，针对常考点的小点也要有印象，最好能够理解记忆住。

再例如：3~6岁儿童记忆发展的特点是什么?

这是一道往年的招教真题，以简答的形式出题，考生要足够重视，在答题时，考生可根据分值的大小进行简答或者细分化作答。

2、幼儿记忆能力的培养

该考点考生可以以简答题的形式的备考

3、记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用

主要以遗忘的原因中各代表人物为主，考生只需熟记各代表人如及主张，能够在选择题快速选出增却代表人物即可。该考点大多以选择题简答题的形式备考

例如：如何科学地组织复习?

这是一道简答真题，考生在理解熟记该考点时也可以借鉴其方法，为自己安排一个合理的科学的复习方法。
合理的科学的复习方法，可以事半功倍。建议各位考生们在复习的时候做到心中有数，无论是哪一科目，在学习、复习前都能够总结出一个大的框架，再结合框架，条理清晰的学习、复习，对已经学习过的进行标记，最后可以结合框架检验一下自己的学习成果。在此祝愿各位考生能学有所成

切实加强预防溺水、交通安全、毒品预防、网络安州逗全、校园欺凌、危险化学品安全等。

把安全教育与法治教育、生命教育、心理健康教育和家庭教育有机融合，做到“三进”（进教材、进课堂、进头脑）和“四落实”（课时、教材、师资、经费）。要突出教育重点、突出放假前和开学后等重点时段，切实加强预防溺水、交通安全、消防安全、食品卫生安全、防灾减灾、毒品预防、网络安全、校园欺凌、危险化学品安全等方面教育，上好安全教育课程和校本课程。

为提高中小学安全教育的有效性和趣味性，省教育厅组织人员设计制作了河南省中小学幼儿园安全教育挂图一套，将向全省中小学校免费发放。同时，针对中小学生预防溺水、校园欺凌、预防性侵方面，组织编写中小学安全教育补充读本。各地要充分利用好安全教育挂图和安全教育补充读本，进一步加强校园安全宣传，普及学生安全防护知识和技能，有效遏制各类校园安全事故发生。

扩展资料：

幼儿安全教育的相关要求规定：

1、把预防性侵害教育作为安全教育的重要侍蚂内容，确定专人负责，采取多种措施，持续强力推进，指导督促中小学校、幼儿园组册谈卖织观看防性侵动漫片《守护青苹果》。

2、做到所有学生幼儿及其监护人全覆盖、无死角，确保学生及其监护人中小学生和幼儿牢固掌握有关知识，增强自我保护意识和能力，杜绝学生性侵害的发生。

3、大力开展中小学生思想道德教育和法治教育，让学生知晓基本的法律边界和行为底线，养成遵规守法的良好行为习惯。

参考资料来源：河南省教育厅-关于做好2018年中小学生安全教育工作的通知

第一种幼儿识字方法：

把握最佳识字 时机，孩子兴趣正浓时：当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时辅之以知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。
第二种幼儿识字方法：

自制自己制作识字用具，生字卡片：给孩子准备一些大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。家长可以把家里各种物品的名称都写在卡片上，贴上去，有时也可以把价格也写上，家长与孩子轮流当营业员和顾客，玩购物的游戏。当家长带孩子出门散步或到超市购物，可以随手带上几张卡片和彩笔，当孩子遇到感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。
第三种幼儿识字方法：
讲究有效识字方法，组词与游戏：这种方法可以教孩子懂得字与字之间的联系，字的用法，丰富他的语言表达能力，并且让孩子感到认字是游戏，也有快乐。

第四种幼儿识字方法：

有心创造识字环境，生活处处有情境：教孩子识字并不仅仅局限于家中和看书，生活中处处都有孩子识字的情景和教材。可以常带孩子去市场和超市，让他在这种真实的情境和环境中认识各种蔬菜和水果。教他分类认，对比认；认形状，认颜色。回到家后，又可以摆卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，孩子不但可以把字与实物对应了，还可以认得快，记得牢。
第五种幼儿识字方法：

借助于汉字的特征加快识字速度：汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以加快识字的速度。例如教孩子认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。”“对，‘人’字怎么写?”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗?”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊?”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。这样，孩子就能够牢牢地把这个字记住了。

通常情况下，让孩子在幼儿园就学习小学的知识是不太适合的，因为幼儿园的教育目标与小学不同，幼儿园主要关注儿童的身心发展，通过游戏、互动等方式培养儿童的认知、情感和社交能力。而小学则是进入正式学习阶段，主要以传授知识和技能为主，要求儿童学会阅读、写作、数学等基本技能。
以下是不推荐让孩子在幼儿园就学习小学知识的原因：
幼儿园是为儿童提供全面发展的教育环境，过早地强调小学知识可能会导致儿童在身心发展方面的缺失。
幼儿园的教学重点是在游戏、互动等形式中培养儿童的认知、情感和社交能力，而强调小学知识可能会削弱儿童对于社交和情感的重视。
学习过程中的压力可能会对儿童的身心健康造成不良影响，特别是如果孩子因为早期学习而感到过度焦虑或压力，可能会导致学习障碍和心理问题的发生。
因此，让孩子在幼儿园就学习小学知识可能会对孩子的身心发展产生负面影响，建议家长和教育者在孩子的不同成长阶段提供适合的教育和学习环境，避免过早地强调学术知识。

幼儿教育的学科专业知识，指幼儿教育学、幼儿教育心理学以及做幼师应具备的说、唱、舞、画技能。

第一节 幼儿园和幼儿园教育

一、幼儿园

1．幼儿园的概念

幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育的基础阶段。

2．我国幼儿园的性质和地位

社会主义学校教育机构性质和学制系统第一环的地位。

3．我国幼儿园的任务

我国幼儿园担负着双重任务：一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，
为社会主义事业培养建设者和接班人；二是为家长安心参加工作和学习提供便利条件。

二、幼儿园教育

1．关于教育的概念

广义概念的“教育”定义为培养人的“社会活动”。其特征有三：一是人类社会所特
有的；二是有目的有意识的，三是以影响人的身心发展为直接目的的。

狭义概念的“教育”是指学校教育。其特征有二：一是学校教育是根据社会的要求对
受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此也是可控性最强的。
二是学校教育是由专门的机构和专职人员承当的，其任务是专门培养获得了入学资格的
人。

2．幼儿教育与幼儿园教育

广义概念的“幼儿教育”是指凡以幼儿为对象的教育。
狭义概念的“幼儿教育”是指幼儿园教育。

由于我国的幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此幼儿园教育属于学校教育体系，是
基础教育的重要组成部分。

幼儿园教育的定义：幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要
求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。

3．幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用

就目前来说，幼儿园教育在幼儿教育中的地位仍属核心地位，但正受到其它教育形式
的冲击。从幼教发展的情况看，各种教育形式的一体化，或者以幼儿园为核心的多种幼儿
教育形式相互取长补短、协同作战是个大趋势。

幼儿园教育在幼儿教育中的作用有二：一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥
指导、示范作用，带动其发展；二是促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力的作
用。

第二节 幼儿园教育的性质、目标和职能

一、幼儿园教育的性质

我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，
决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。

二、幼儿园教育的目标

1．关于幼儿园教育目标的概念

幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格和要
求。

2．幼儿园教育目标的依据

(1)社会要求
(2)幼儿的发展需求和可能性

3．幼儿园教育目标的内容

我国教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
人。”在幼儿阶段，这一目的表现为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教
育，促进其身心和谐发展。”这就是幼儿园的教育目标。

本目标有两个突出特点：(1)充分体现了幼儿的年龄特点。(2)富有鲜明的时代特征。

4．幼儿园教育目标的层次

如果以幼儿园教育目标为幼儿园教育目标体系中的最高目标的话，下面还可分为几个
层次。

以时间纬度来分：

第一层次：幼儿园教育目标
第二层次：幼儿园各年龄班的教育目标
第三层次：学期目标
第四层次：幼儿园的月计划或周计划的教育目标
第五层次：幼儿园一日生活、或一个活动、或一节课的教育目标。

以教育目标的范围来分：

第一层次：幼儿园教育目标，指导全国各级各类幼儿园。
第二层次：指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育
目标。
第三层次：指导一个班的目标，是幼儿园各年龄段的目标结合本班幼儿具体情况的产
物。
第四层次：指导一个单元活动的目标，单元既可以是主题活动的单元，也可以是教材
的某单元。
第五层次：指导一个教育活动或一节课的目标。

5．实现幼儿园教育目标应注意的问题

(1)目标逐层转化时要注意转化的准确性，否则“失之毫厘而谬以千里”。
(2)园长和教师在把教育目标具体化并付诸实施过程中，要把好关，要经受住各种社会
思潮的冲击和来自社会、家长的压力。
(3)在实现统一的教育目标过程中注重幼儿的个体差异。

早期识字应掌握好以下三点：

1 着眼于启蒙。早期识字教育不是为识字而识字，不是为灌输知识而识字，识字只是一种手段，其目的应是对孩子进行智力启蒙。因此，识字的过程中要着力于发展儿童的注意力、记忆力、想象力和思维力。对于幼儿日后的发展来说，这些能力的获得，要比识字本身更有意义。

2 着眼于全面发展。早期识字教育是有意义的但它只是早期教育中的一个部分，且不是最重要的局部，不能只抓一点，不及其余，顾此失彼。然而，目前有些极端化的识字教育，眼睛只盯住识字而忽视了其余，这是舍本求末的下策。幼儿期最重要的培养目标应该是求得孩子全面、和谐的发展。识字教育不能游离于全面发展教育之外，更不能有损于全面发展的教育。识字教育应是全面发展教育中有机的一环，应与各项教育起积极的交互作用。

3 着眼于情感。不少识字教育只注意孩子认了多少字，而忽略了识字教育的一项非常重要的目标，就是培养幼儿对文字乃至对词汇对语言的那种愉悦感。若幼儿喜欢文字，乐于自己去翻书，则不但有利于当前的识字教育，而且对他日后的学习也会发生积极的作用；反之，虽然识了字，却对文字无兴趣，甚至抱有反感，则会对今后文字学习产生消极的影响。从这个意义上来说，幼儿对文字是否有兴趣，衡量早期识字教育胜利与否的规范之一。 (本文来源：上海家庭报 )

　　幼儿园中班的小朋友年龄段一般处于5~6岁这一阶段，这个时期孩子的模仿能力和学习能力都相对较强，而且他们的好奇心也在这个时候表现地较为突出，以下是我精心整理的的相关资料，希望对你培养你的宝宝成长有所帮助。
　　幼儿园育儿知识有这些
　　幼儿园育儿知识：家长如何帮助孩子做好入园准备?

　　学龄前宝宝都要进入幼儿园开始适应学习生活，但是许多宝宝对新环境并不能很好的适应，经常出现哭闹的情况，让爸爸妈妈头痛不已。这时，父母需要做些准备来帮助宝宝适应新的生活。

　　1、作息时间要调整

　　许多年轻的爸爸妈妈虽已为人父、人母，但仍然玩心不减，有时会带着宝宝一起参加朋友聚会，一玩就到深夜。这样会让宝宝缺乏生活规律，很难适应上午8点前要入园的幼儿园生活。因此，爸爸妈妈应当注意帮孩子调整作息。比如换说早上7时左右起床，晚上8：30左右入睡，中午还可以让孩子午睡一会。

　　2、早点改掉坏习惯

　　幼儿园的老师是不能和家里爸妈“一对一”的照顾相比。如果孩子还不会自己穿衣、穿鞋、洗脸、刷牙，父母要开始试着让宝宝自己做做这些事情。

　　3、言语鼓励莫吝啬

　　“你现在皮，以后让老师来管你”，你是不是也用这样的话“恐吓”过孩子?这些都是错误的!要知道宝宝是无法正确判断事物的，父母对孩子的恐吓，只可能会让孩子在潜意识里认为幼儿园是个“特别可怕”的地方，从而对幼儿园产生牴触的情绪。爸爸妈妈应该多跟宝宝说，“幼儿园很漂亮的，有很多好玩的玩具，在言语上做出正确的引导。

　　4、提前逛次幼儿园

　　如果有空的话，在开学前，可以带孩子去幼儿园附近熟悉一下环境。即便工作再忙，最好也要带着孩子一起去，有了爸爸妈妈的陪伴，孩子的紧张感就会大大的降低。

　　5、买件玩具送孩子

　　开学前，父母总是会提前将孩子上学的东西收拾妥当，但是，千万别忘了将孩子最喜欢的某个玩具放进去。在新环境里，一件熟悉的玩具不仅将帮助孩子找到家的感觉，还能让他在新伙伴中更受欢迎!当然，这件玩具可不能太贵，不然会滋长孩子的攀比心理的。

　　其实，就算是大人刚到一个新环境难免都会觉得紧张，而对于孩子来说则需要适当安慰。而对于这一个孩子必须经历的过程，大人是不可以代替的，只要鼓励孩子就好，他们早晚都会适应的。

　　幼儿园育儿知识：宝宝入园，怎样才可以让病菌远离他

　　宝宝刚刚出生的时候一直待在妈妈身边，慢慢长大了以后基本上都没有离开过家，在家里，爸爸妈妈会把宝宝照顾地非常好。会给宝宝吃最健康的食物，身上的衣物也会在脏了以后第一时间进行换洗，让宝宝始终都处于一个非常健康的状态。可是宝宝一天天长大，总有一个时刻是要去上幼儿园的。到了幼儿园里面，怎么样才能让宝宝远离病菌呢，接下来就为大家来讲述一下。

　　1、不宜饱食

　　从中医角度来说的话，最好是不要让宝宝吃得过饱。有一句古话相信大家都有听说过：若要小儿安，三分饥和寒。在平时的日常生活中，有很多的妈妈想让宝宝健康一些，于是就让宝宝吃得越多越好，其实妈妈的这种做法是不对的。

　　要是一下子让宝宝吃得太多，产生的后果就是食物会滞留在胃里，宝宝现在的消化功能还不是非常强大，如此一来就会影响消化系统的正常运转。同时吃得太饱的话还会在一定程度上影响宝宝的睡眠质量。宝宝不仅睡得不踏实，还会觉得不舒服，就会开始哭闹，嘴里也易有味道，感冒的可能性也会变大。

　　2、饮食要清淡

　　我们民间有一句话是这样说的：秋季要贴秋膘。可是这句话的适用范围不包括宝宝，宝宝的饮食应遵循清淡原则，食材选择应富有营养且易消化，如此一来，宝宝脆弱的身体才会容易把营养都吸收进去。同时，宝宝要是胃口好的话，爸爸妈妈要注意给宝宝补充充足的蛋白质、脂肪、碳水化合物等营养，这样宝宝的身体才会长得更快。

　　3、秋补要适当

　　有一部分的爸爸妈妈过分看重秋补，每到秋天的时候就会让宝宝吃各种各样的营养品，像是冬虫夏草、燕窝、海参之类的。可是事实上，爸爸妈妈完全不需要这样子，粗茶淡饭其实对宝宝的健康更加好。秋季天气较为干燥，宝宝有很大的可能性会上火，要是这时再吃过多补品，那么宝宝会更加容易上火。

　　4、进行耐寒锻炼

　　气温虽然逐渐下降，可是爸爸妈妈不要一看气温下降了就马上给宝宝增添衣物，最好的办法是让宝宝进行一些耐寒的锻炼，这样宝宝的身体体质才会慢慢增强。俗语有云：春捂秋冻，其中蕴含着很多的哲理。不管是脱掉或增添衣物都应循循渐进，不要一蹴而就，要让宝宝的身体学会适应，对他们的健康大有好处。

　　5、适当补充营养元素

　　宝宝的茁壮成长需要许多营养元素的的充分供给，除了一些身体一定会需要的营养元素以外，微量元素也要注意补充，全面、均衡的营养元素才能为宝宝提供强大的免疫力。

　　除了日常饮食注意保证均衡营养外，妈妈也可以给宝宝购买一些适合他的维生素片，同时，还需要提醒各位爸爸妈妈的是，在日常生活中最好不要给宝宝吃高盐、高油、高糖的精致加工食品或速食。要是你的宝宝免疫力不强的话，一定要保证宝宝的日常生活作息规律、饮食习惯健康科学，这样一来才可以促进身体免疫力增强。

　　幼儿园育儿知识：什么才是真正的教育?

　　学校是从事教育工作的场所，学校的各项规章制度可以说是千百年来沉淀的结晶。虽然不能说这些是完全正确的程式，但是偏离度肯定也不会太远。所以我们才把孩子放到学校去进行教育，但是什么才是真正的教育呢?

　　孩子五六岁的时候正是身体需要充足睡眠的时候，这个阶段却要被早早叫醒到学校上课，是因为教育者说：“早起的鸟儿有虫吃。”每个孩子都想锦衣玉食的生活，当嫉妒别人这样生活自己却不能的时候，教育者就会说“俭以养德”。当见到别人的钱财起了贪念的时候，教育者就会说“君子爱财取之有道。”教育所教给人的很多观念其实都是朝着人类本能反方向进行的，所以想让大多数孩子心甘情愿的去学校学习本身就是件很难的事情，也因此才会有寓教于乐的出现。

　　寓教于乐的教育理念对于当时学校单一刻板的教育方式，可以说是一阵沁人心脾的春风。但是对于现在琳琅满目的教育方式，这种观念可以说有点过时了，甚至是对教育造成了一定的误解。

　　寓教于乐追求的目标是乐，这也是顺着人本能的教育，而不是教师追求的目标，所以这种以追求为目的的要求只会远离教学目标。而满足人的本能又是商人的目标，所以他们开发出了各种商品，先是电视机，又是网路游戏，都给孩子带来了多多少少的弊端影响。商人也早已把寓教于乐的理念升级为“玩的HIGH”，这也就意味着要离教越来越远。

　　所以现在来说，寓乐于教才是学校的最终目标。老师们都想方设法的让孩子自己在教学中找到快乐，才不会偏离老师的工作目标。

　　教学中“乐“的成分多少都取决于老师的水平，当孩子对于“不乐”反感的时候，老师就要坚持正面的教育，不能在缩手缩脚，或者可以采取适当批评的方式去管理和教育学生。很多的事实也正面，教学上严谨，管理上严格的好老师，也是最受学生认同的。