中英文对照演讲稿
怎样写好老照片的故事的演讲稿
每家每户都有一些值得纪念的老照片。
看着这些老照片,过去的岁月就会重新在眼前浮现,曾经有过的欢乐和悲伤仿佛就发生在昨天。
我家也有一些老照片。闲暇的时候,我常常翻出这些老照片。
这些老照片已经存放很久,是对过去岁月的真实记录。
一个星期六的下午,写完作业的我,一个人待在家里,想看电视,又没有好看的节目,于是,我就在家里翻箱倒柜起来,希望能从中发现什么新玩意。
我翻啊翻啊,终于有了收获――一本红色的相册。翻开一看,有几张小不点的照片。她是谁呢?又翻了几页,我看到了一张妈妈和小不点的合影。我想:照片上的那个小不点也许就是我。
有一张照片,那个小不点正在津津有味地吃着饼干。
有一次,妈妈对我说:“你小的时候特别贪吃!”我听了后很生气,问妈妈为什么。
妈妈说:“你小的时候特别喜欢吃饼干,一看见饼干就让我给你买。你每次吃饼干的时候,都是先要一块,尝尝好不好吃。如果好吃,就再要几块。可是,那时侯你还小,一次拿不了几块,于是,你就把饼干夹在胳肢窝里,实在没有地方放了,你才开始大口大口地吃起来。”我想:这张我吃饼干的照片应该就是那时照的吧。
看了很多我小时候的照片后,我突然觉得:我小的时候是那么地天真可爱!
然而,过去的岁月已经一去不复返了,陪伴我的,只有这些年代已久的老照片!。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
中英文对照演讲稿集
那个绿野仙踪可以吗
照片投稿,怎么赚点小钱呢
找些工作室看看吧
自己拍的照片哪里可以投稿?
我知道一个,图虫
让梦想照亮芳华演讲稿咋写?
理想使现实透明,现实让理想憧憬;理想如果失去了热情,现实的灵魂则长出了皱纹,就好象人生一样,没有理想就达不到目的,没有勇气就得不到东西,没有现实就脱离的轨迹,没有寄托,岁月就无法延续 有人说:理想是高山悬崖上的鲜花,奋斗便是攀山的绳索 也有人说:现实是一场人与人之间的战争:虚伪、狡诈、笑里藏刀、每个人在不同的时间,不同的地点都有自己的敌人和战场 而我更喜欢这样的说法:生活好比旅行,理想是旅行的路线,现实是旅行的轨迹,失去了路线,只好停止前进,失去了轨迹,也就失去的出发的勇气。 理想=梦想+行动-空想 我把理想比喻成驰骋蓝天的鸟,那么实践就是鸟的翅膀,如果不立足与现实,空有激情,热情、就等于鸟没有了翅膀,不可能飞翔 现实=金钱+欲望+社会现象 理想是什么? 是石;敲出星星之火 是火;点燃熄灭的灯 是灯;照亮夜行的路 是路;引你走到黎明 现实是什么? 是飘落中被遗失的枫叶 是虚幻中被忘掉的思考 是清醒后的时而迷茫 还是成熟后的豁然开朗? 有太多行李就别单独旅行, 不能够离开请不要接近, 舍不得结束就不要开始,若想忘记就要一切归零
自己拍的照片往哪投稿
可登陆蜂鸟或者太平洋摄影部落
幼儿园大班音乐照镜子说课稿 急用
说课说什么
说课是设计活动的教师用口头语言讲述设计意图和活动理念的活动,让听课的人了解教案文字所不能展现的内容,即隐藏在文字背后的思想。
说课主要分为以下五个方面:
l 说活动内容:你为什么这个时候选择这个内容,而不是另一个?你的选择依据是什么?
l 说活动目标:为什么是这样几条目标,而不是另一些?为什么侧重在技能?而不是情感?
l 说活动准备:为什么要准备这些材料?而不是另外一些?
l 说教学法:为什么要用这些方法?而不是另外一些?
l 说教学过程:为什么要这么组织?而不是那样组织?
……
--总之,你折腾来折腾去,先不管你对错,你总要自圆其说吧?你到底有何依据?是幼儿的实际?兴趣?需要?还是出于什么文化价值观?或是什么样的教育理念?
以幼儿园美术教育活动说课要求为例:
依据教育实践的幼儿园美术教育活动进行说课:
1、说活动内容(20%)
解读内容,挖掘教育价值,分析重难点,凸显幼儿年龄特点,体现与幼儿原有经验、水平的有机联系。
2、说活动目标(20%)
具体活动目标与活动内容的适应性关系,具体活动目标与活动主体的适应性关系,主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来。
3、说活动准备(20%)
活动准备与具体活动目标及内容的适应性关系,活动准备与活动主体的适应性关系,包括经验准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园相关活动等),物质准备(即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等)。
4、说教学法(20%)
主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段,依据内容和年龄特点选择主要的方法,凸显幼儿学习的主体地位,有利于突出重点、突破难点,达成活动目标,体现对幼儿自主的个性化的审美感受力和表现力的引领。
5、说教学过程(20%)
说活动过程就是说明整个活动的流程,即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心,分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。
说课是设计活动的教师用口头语言讲述设计意图和活动理念的活动,让听课的人了解教案文字所不能展现的内容,即隐藏在文字背后的思想。
说课主要分为以下五个方面:
l 说活动内容:你为什么这个时候选择这个内容,而不是另一个?你的选择依据是什么?
l 说活动目标:为什么是这样几条目标,而不是另一些?为什么侧重在技能?而不是情感?
l 说活动准备:为什么要准备这些材料?而不是另外一些?
l 说教学法:为什么要用这些方法?而不是另外一些?
l 说教学过程:为什么要这么组织?而不是那样组织?
……
--总之,你折腾来折腾去,先不管你对错,你总要自圆其说吧?你到底有何依据?是幼儿的实际?兴趣?需要?还是出于什么文化价值观?或是什么样的教育理念?
以幼儿园美术教育活动说课要求为例:
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1、说活动内容(20%)
解读内容,挖掘教育价值,分析重难点,凸显幼儿年龄特点,体现与幼儿原有经验、水平的有机联系。
2、说活动目标(20%)
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3、说活动准备(20%)
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4、说教学法(20%)
主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段,依据内容和年龄特点选择主要的方法,凸显幼儿学习的主体地位,有利于突出重点、突破难点,达成活动目标,体现对幼儿自主的个性化的审美感受力和表现力的引领。
5、说教学过程(20%)
说活动过程就是说明整个活动的流程,即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心,分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。
谁有【嗨,你好吗?邻居的耳朵有声电台NJ小音】这个稿子。我也想照着稿子给美女读一下
知道吗?你是一只猫。
有时眯着眼团在一起亲昵的蹭着你喜欢的人撒娇,耳鬓斯磨间尽是毫不隐藏的喜悦,有时呢,灵光一闪,眼中仿若聚着一团精光,毛都要竖起来似的,是一只戒备的猫。是的,庸懒时像只肉肉的小白猫,灵异起来,却又仿若静坐于暗夜里眼冒绿光的黑猫。
记不得怎样与你相识,也许因为一些各自的朋友,渐渐的,就渗透进了各自的圈子。那时,因着某些冲撞跟直接的特质,总爱把你当小孩,会觉得你是在温室里被保护得很好的花骨朵儿。你我原本不会有太大牵扯的距离,为何莫名其妙的便拉近了,呵呵,至今仍是费解。也许,你说的很对,一个人珍视另一个人,无论如何,都会在那个人心里留下痕迹的,不可能波澜不惊。
喜欢你脸红的样子,喜欢你明明很想跟过来却还要故意慢腾腾踱过来的样子,还喜欢你出神时突然展颜一笑神识却还未回到现实中的样子,可是不喜欢你不经意间溜出的浅浅粗口,呵呵,虽然也很可爱。
小家伙,很怀念你,进大学后就开始怀念,你怀不怀念我呢?
当初的你,似乎还不懂得如何掩饰自己的喜爱,被喜欢的人无端抢白时那一刹那间落寞而强装镇定的表情,执拗得有些让人心疼,不过好歹那些日子已经过去,经历过一些世事,怕是现在也渐渐蜕变了吧?
时日过去,不经意间察觉,你居然难得的慢慢具有一种夹杂着风度的温柔,是很容易招惹女孩子的那种风度,似乎,你已知晓细水长流的施予远比轰轰烈烈的投入要来得令人难忘。恩…..你会不会挑一个温暖的黄昏,牵着喜欢的人的手坐在梧桐树下,尽己之能事惹得身边的人忍俊不禁呢?亦或只是静静的任夕阳透过树叶安静的落在脚边,在沉默中体味内心的宁静满足?总觉得这是现在的你会做的事情。
有时你灵异得让我诧异,为什么你总会在我自己都遗忘自己是否寂寞的时候毫无预兆地问我是否寂寞?当你傻气的说想陪我吃晚餐驱散萦绕在我身边的寂寞,在我莞尔一笑间,心中还是会被莫名的塌实填满,容不得我再惶然再寂寥。
有说过如果有机会,要带你看海,带你走走梧桐铺就的林荫小道,停顿后,却不知要怎样继续安排,也许终究是一种想象中的情结吧,让你我都做故事里的人,你宁静平和,我恬然娟好,在最好的时候,听最美的歌,看最美的风景,走最美的路,却不得不告诉自己,最美的,永远在开始前。
如果距离不是远到素不相识亦或近到朝夕相伴,我很难独到的描摹一个人,你那些款款的风度,像星辰,明明灭灭间,不自觉点亮着某些人。即便你在旁人眼中是如何的成熟内敛,如何的指点江山,是他们口中一致的爷,在我眼中,你还是个小家伙,所以心会特别不忍,特别软,然而思索间回首再看,我却终究没有了解你到胸有成竹的地步,也无法做到如陌生人似的不管不顾下笔千言,你是那个两者之间的距离,貌似遥远,却总有一丝莫名的牵连,在各自柔软脆弱的时候,我们都希望能温暖到彼此。
你我都没有在各自的生命中有过多的伫足,我不知这些年你是怎样的风生水起,你也不知我的宠辱荣败,我们就那样随波逐流的各自走远了,不算太远的地理距离,却终究再触摸不到彼此的真实,时光究竟把我们雕琢成何种模样,都不得而知。也许,在白日下,在喧嚣中,在人来人往的街头,再见,也只是恍神与沉默居多吧?开口便是错。
我们没有现实中寸寸触摸后的默契,就只能在一个遥远距离默默关注,或会心微笑,或拍案叫绝。
这距离,倘若没有世俗贪念而只要不经意间温暖到彼此,却也足够。
想你就这样一直恬淡的经营着属于自己的小幸福,做个贤惠的小家伙,煮煮饭,洗洗衣,为逗老婆开心故意说些反话,偶尔还要手足无措的脸脸红才好,想要你一直在这样的状态里,宁静,却满足。
而现在我最想要的,是爬到屋顶,对着依旧晴朗的天空,放声大喊:嗨,你好吗?然后是一长串无法抑制的笑声,笑自己神经质,笑自己在这样的一个艳阳高照的中午写这样酸的文字,产生这样矫情的冲动。
希望你抱得美人归。。。。
有时眯着眼团在一起亲昵的蹭着你喜欢的人撒娇,耳鬓斯磨间尽是毫不隐藏的喜悦,有时呢,灵光一闪,眼中仿若聚着一团精光,毛都要竖起来似的,是一只戒备的猫。是的,庸懒时像只肉肉的小白猫,灵异起来,却又仿若静坐于暗夜里眼冒绿光的黑猫。
记不得怎样与你相识,也许因为一些各自的朋友,渐渐的,就渗透进了各自的圈子。那时,因着某些冲撞跟直接的特质,总爱把你当小孩,会觉得你是在温室里被保护得很好的花骨朵儿。你我原本不会有太大牵扯的距离,为何莫名其妙的便拉近了,呵呵,至今仍是费解。也许,你说的很对,一个人珍视另一个人,无论如何,都会在那个人心里留下痕迹的,不可能波澜不惊。
喜欢你脸红的样子,喜欢你明明很想跟过来却还要故意慢腾腾踱过来的样子,还喜欢你出神时突然展颜一笑神识却还未回到现实中的样子,可是不喜欢你不经意间溜出的浅浅粗口,呵呵,虽然也很可爱。
小家伙,很怀念你,进大学后就开始怀念,你怀不怀念我呢?
当初的你,似乎还不懂得如何掩饰自己的喜爱,被喜欢的人无端抢白时那一刹那间落寞而强装镇定的表情,执拗得有些让人心疼,不过好歹那些日子已经过去,经历过一些世事,怕是现在也渐渐蜕变了吧?
时日过去,不经意间察觉,你居然难得的慢慢具有一种夹杂着风度的温柔,是很容易招惹女孩子的那种风度,似乎,你已知晓细水长流的施予远比轰轰烈烈的投入要来得令人难忘。恩…..你会不会挑一个温暖的黄昏,牵着喜欢的人的手坐在梧桐树下,尽己之能事惹得身边的人忍俊不禁呢?亦或只是静静的任夕阳透过树叶安静的落在脚边,在沉默中体味内心的宁静满足?总觉得这是现在的你会做的事情。
有时你灵异得让我诧异,为什么你总会在我自己都遗忘自己是否寂寞的时候毫无预兆地问我是否寂寞?当你傻气的说想陪我吃晚餐驱散萦绕在我身边的寂寞,在我莞尔一笑间,心中还是会被莫名的塌实填满,容不得我再惶然再寂寥。
有说过如果有机会,要带你看海,带你走走梧桐铺就的林荫小道,停顿后,却不知要怎样继续安排,也许终究是一种想象中的情结吧,让你我都做故事里的人,你宁静平和,我恬然娟好,在最好的时候,听最美的歌,看最美的风景,走最美的路,却不得不告诉自己,最美的,永远在开始前。
如果距离不是远到素不相识亦或近到朝夕相伴,我很难独到的描摹一个人,你那些款款的风度,像星辰,明明灭灭间,不自觉点亮着某些人。即便你在旁人眼中是如何的成熟内敛,如何的指点江山,是他们口中一致的爷,在我眼中,你还是个小家伙,所以心会特别不忍,特别软,然而思索间回首再看,我却终究没有了解你到胸有成竹的地步,也无法做到如陌生人似的不管不顾下笔千言,你是那个两者之间的距离,貌似遥远,却总有一丝莫名的牵连,在各自柔软脆弱的时候,我们都希望能温暖到彼此。
你我都没有在各自的生命中有过多的伫足,我不知这些年你是怎样的风生水起,你也不知我的宠辱荣败,我们就那样随波逐流的各自走远了,不算太远的地理距离,却终究再触摸不到彼此的真实,时光究竟把我们雕琢成何种模样,都不得而知。也许,在白日下,在喧嚣中,在人来人往的街头,再见,也只是恍神与沉默居多吧?开口便是错。
我们没有现实中寸寸触摸后的默契,就只能在一个遥远距离默默关注,或会心微笑,或拍案叫绝。
这距离,倘若没有世俗贪念而只要不经意间温暖到彼此,却也足够。
想你就这样一直恬淡的经营着属于自己的小幸福,做个贤惠的小家伙,煮煮饭,洗洗衣,为逗老婆开心故意说些反话,偶尔还要手足无措的脸脸红才好,想要你一直在这样的状态里,宁静,却满足。
而现在我最想要的,是爬到屋顶,对着依旧晴朗的天空,放声大喊:嗨,你好吗?然后是一长串无法抑制的笑声,笑自己神经质,笑自己在这样的一个艳阳高照的中午写这样酸的文字,产生这样矫情的冲动。
希望你抱得美人归。。。。
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