匆匆阅读题及答案

(1]运用长短一致，节奏整齐、对仗工整的排比句，描述了现实季节更替的景物，暗示时光流逝的痕迹。
(2)他们在这里指的是时间
(3)显出了时间消逝的如此之快，无声无息、无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
(4)充分说明了日子在生活得不经意中来去匆匆。
(5)这竟是作者对时光飞逝的感叹，更是作者不敢虚度光阴，力求上进的内心表白。
(6)不甘心。
(7)突出作者关于时光匆匆的感慨，引入深思。
打不动啦，看我多用功，选我吧，谢谢

1.匆匆在这是指时间流逝地很快，写出作者对于时间飞逝的惋惜，以及对自己在以前的日子里没做什么有意义的事而感到后悔。细腻地刻画了时间流逝的踪迹，蕴含着浓烈的情味，潜隐着深刻的道理，直接点明主题。
2.结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，表达了作者对时光逝去而无法留住它的无奈和对已逝日子的深深的留恋，引人深思。
3.这俩篇文章短小精悍。“我”和“三叔”都表达了朱自清对时间的无奈和惋惜，劝勉人们珍惜时间。而且，这俩篇都是散文。

l、a我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
2、本文写出了作者对时光飞逝、虚度年华的叹惋和思考。
3、指代时光。
4、请问是哪一句？
5、（1）（2）-（6）（7）-（9）
6、从第三段中依次摘抄标志叙述、描写顺序的语句，然后回答问题。
这些语句依次是:24568
这些语句作为语言标志，表明本段是按时间顺序写了时光匆匆而逝的情景。
7、运用了拟人的修辞手法，把时间当作人来描写，形象生动的写出了时光飞逝。

l、A我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
2、本文写出了作者对时光飞逝、虚度年华的叹惋和思考。
3、指代时光。
4、请问是哪一句？
5、（1）（2）-（6）（7）-（9）
6、从第三段中依次摘抄标志叙述、描写顺序的语句，然后回答问题。
这些语句依次是:24568
这些语句作为语言标志，表明本段是按时间顺序写了时光匆匆而逝的情景。
7、运用了拟人的修辞手法，把时间当作人来描写，形象生动的写出了时光飞逝。

拟人
1个
伶伶俐俐，飞，穿，跃
好在：这更生动.形象
更好一点的题目：不见的“踪影”

l、A我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
2、本文写出了作者对时光飞逝、虚度年华的叹惋和思考。
3、指代时光。
4、请问是哪一句？
5、（1）（2）-（6）（7）-（9）
6、从第三段中依次摘抄标志叙述、描写顺序的语句，然后回答问题。
这些语句依次是:
24568
这些语句作为语言标志，表明本段是按时间顺序写了时光匆匆而逝的情景。
7、运用了拟人的修辞手法，把时间当作人来描写，形象生动的写出了时光飞逝。

l、A我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
2、本文写出了作者对时光飞逝、虚度年华的叹惋和思考。
3、指代时光。
4、请问是哪一句？
5、（1）（2）-（6）（7）-（9）
6、从第三段中依次摘抄标志叙述、描写顺序的语句，然后回答问题。
这些语句依次是:
24568
这些语句作为语言标志，表明本段是按时间顺序写了时光匆匆而逝的情景。
7、运用了拟人的修辞手法，把时间当作人来描写，形象生动的写出了时光飞逝。

uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

（1）对时间流逝的哀叹与无奈
（2）过去的日子 轻烟 薄雾 时间流逝的必然
（3）第一个写人来到世界上的一种自然的、显示的状态。 第二个写时间无情的流逝，以至人生命的终结，是无法左右的
（4）生命 生命短暂，需要珍惜
（5）可以写一写如何抓紧时间学习，充实自己这样的例子

教案《匆匆》
简阳市三星希望小学 吴凤英
第一课时
学习目标：1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘 徊、赤裸裸。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。
教学内容：了解朱自清，读通读熟课文，学习课文。
教学过程：
一、 导入新课
二、 课件出示朱自清像，让学生说说自己所了解的朱自清生平，板书课题。
三、 初读感悟
1、 学生自由读，读准加拼音字的读音，把句子读通顺。
2、 课件出示生字词，指名读，用自己认为最合适的方法理解。
3、 默读课文，思考：读了这篇文章你知道些什么呢？还有哪些不理解的地方，提出来。
4、 交流。
5、 （1）你读明白了什么？（学生自由发表意见。）
（2）还有哪些地方不太明白？
（3）针对学生提出的问题小结。
四、 细品精读
（一） 学习第一段
1、齐读，体会你懂得了什么？
2、学生交流。
3、课件出示四个问句，抓住四个问句学习作者的写法。
4�指导朗读。
5．学生有感情地朗读。
（二） 学习第二段
1、自由读一读第二段。
2、学生交流读后感，相机引导学生理解“时间的流”的意思。
3、解决质疑时提出的问题。注意引导学生用“联系生活实际”“举例”等方法解决问题。
4、有感情朗读本段，相机指导朗读。
（三）学习第三段
1、学生自由读第三段。
2、课件出示“于是——洗手的时候，日子……叹息里闪过了”学生找出相关的语句读。
3、从中体悟写法，明白这种写法的好处。
4、指导朗读。
5、学生有感情地自由朗读，齐读。
6、仿写：朱自清先生的时间是这样溜走的，你的时间是怎样一点一滴从你身边溜走的呢？能不能学着朱自清先生这样的写法，也抓住你身边的小事，也赋予时间以生命，让我们感觉一下时间是怎样从你身边溜走的。我看一看谁写得最有朱自清先生的风格。
7、学生自由写。
8、交流。
（四）学习第四、五段
1、 自由读，看你能解决刚才提出的哪一个问题。
2、 解决质疑时提出的一些问题。
3、 再次体会问句在这里的好处。
4、 指导朗读。
5、 学生有感情地朗读。
四、全文总结。
最后，让我们在音乐声中再一次去感受时间的匆匆吧。（学生和着音乐齐读课文）