慢病管理健康促进

        在学校教育中学生的身心健康一直是我们关心的永恒话题。只有健康的身体和健全的心灵才能够学好科学文化知识，能够学会做人和学会学习。如果身心健康没有保障，我们无从谈起教育效果，更不敢谈起教学质量的提升。学生只有良好的行为习惯教育，这样学生才能够在自己的发展阶段能够得到充分的发展。我们学校教育中应该注重培养学生自觉锻炼身体的好习惯，给学生提供良好的体育施舍。让他们在体育活动中找到自信和快乐。

        对于基础薄弱的学生来说培养他们的自信心和成就感。如果每天学生所听到的只是抱怨和批评的，这样的话会打击学生的学习积极性。对我们每一个人来说对于自己不感兴趣的事情或者自己不知道的新知识很多时候无法引起我们的学习热情和积极性。我们很多时候喜欢研究自己感兴趣的，知道的知识范围进行思考。因此，在学校教育中培养学生的学习积极性显得很重要。这个也是我们实现教学质量提升的关键因素。孩子们的性格都是贪玩厌学，我们应该从学生心理需求出发，精心设计创设情景环节，教学活动与课堂教学内容进行无缝隙衔接。学生在无形当中学到主要知识点。学生掌握知识才会对于后面的内容感兴趣。如果没有对上课内容没兴趣，也不想学。不学导致没能激发兴趣，从而反复进行恶性循环。

      善于发现学生身上的亮点，经常对于学生的亮点进行鼓励和肯定。这样学生的自信心慢慢的会培养起来的。在平时的课堂教学活动中应该多一些鼓励和肯定，少一些抱怨和批评。这样学生会喜欢该课的任课教师，也逐步喜欢这个学科。学生如果用心去喜欢某一个学科，那么在这门课上实现学习成绩上的突破不一件难的事情。

        加强学生体育锻炼，让他们拥有强壮的身体和健全的心灵。身体是革命的本钱，没有健康的身体一切将无从谈起。学校教育教学事业的发展离不开在校师生自觉参与体育锻炼活动。党的教育方针明确提出培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。从这个大的方向来看，体育锻炼的加强能够促进学生其他方面的发展。从而实现学生全面发展。在中小学生体质日益减弱，青少年肥胖率日益增加的现实面前，我们应该保持清晰的头脑。让孩子们从小养成良好的行为习惯，能够自觉参加体育锻炼。从而达到青少年全面发展和个性化发展的有机结合。这样孩子们将来在祖国的发展建设奉献出更多的正能量。

　　儿童少年身心发展具有一定的顺序性、阶段性、可变性、差异性和不均衡性，由于与生俱来的遗传因素和后天环境教化的影响，相同年龄阶段的儿童少年在脑力与体力、智力因素和非智力因素等方面都表现出个性特征。这就要求广大教育工作者不仅要重视学生发展的共性特征，更应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢，发挥每个人的潜能和积极因素，弥补短处和不足，选择最有效的教育途径，使具有各种个性差异的学生都能各得其所地获得最大限度的发展。为促进学生的个性发展，我认为应做到如下几个方面：
　　一、尊重学生，发现个性
　　　　学生得到了尊重，会感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然，没有任何形式的压抑和强制，才能自由自主地思考、探究，提出理论的假设，无所顾虑地发表见解，大胆果断而自主的决策和实践，才可能创新和超越。没有个性谈不上创造性。只有学生的个性得到充分发展，学生的潜能得到充分的发挥，探索求知的欲望得以调动和满足，才可以发现新问题，才能孕育出真正的创新性。因此，我们要保护这些学生的创造性，就必须尊重他们的个性。对他们的个性多一份尊重，就会为社会塑造一个具有创造性的人才。教师不能将学生作简单的比较，更不能当众指责羞辱。一方面要发现他们的长处，使其扬长避短。另一方面，应从学生的实际水平出发，既不可降低他们的能力，也不可超越他们的能力。只有他们的个性得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标。相反，如果没有尊重，没有民主，学生时时处处小心翼翼、顾虑重重，如履薄冰，一味地看教师的脸色行事，个人的聪明才智与激情被窒息，那么就只能表现出依赖性、奴性，愈来愈笨拙和迟钝。
　　个性是创新活动的生命，营造一个使个性得到自由发展的宽松氛围，乃是发展个性，开发创造力，提高素质必不可少的条件。
　　二、因材施教，发展个性
　　学生来自不同的社会阶层，基础不一样，兴趣不相同，个性有差异，把他们混杂在一起施教，是很难把他们都教好的。如果教师不考虑学生的个性差异，就会脱离学生的实际，尽管有统一的进度，但教学目标却难以达到。他们的年龄，他们的经历，他们的环境决定了他们不同的行为，教师就必须心中有学生，清楚地了解学生的个性特点，在此基础之上，才能对学生进行有针对性的教育，才能达到以生为本的教育境界。因此，教师要深入调查研究，全面了解学生情况，既要了解学生的一般特点，又要了解学生的个性差异，还要分析研究造成家庭、社会、历史差异的各种原因。以便在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法达到不同的目的。还要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。因为我们培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。为此对于有特殊兴趣和才能的学生，教师应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生的成长既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神。
　　三、创设条件，优化个性
　　每一个人都希望能将自己有价值的一面展示给别人，并且希望得到肯定或赞许。作为学生，这一愿望更是强烈。比赛期望获得胜利，考试期望获得高分，演讲期望获得喝彩。成功能给人带来满足和自信，并产生一种继续成功的需求，故而他们会不断努力，不断争取，并在努力的过程中体验到自我的能力与价值，培养起健全的人格。作为教师就应肯定学生的优势，并根据他们的实际能力帮助他们设置目标千方百计的为他们创设机会，使他们都能体会到成功所带来的喜悦，并在这种喜悦之中自我发展，自我奋进。
　　为此，作为教师应极力创设各种条件。比如，开展丰富多彩的课外活动，给学生展示自我才能的机会；创设有趣的课堂，让学生各抒己见，互相学习，使个人在集体的帮助下取得成功。教师通过激励性的评价能激起学生的学习热情，使学生无拘无束，将自己的喜好活灵活现地表现出来。
总之，学生个性的形成和发展并非一朝一日的事情，而是一个复杂的长期的过程。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的正式颁布,标志着我国幼儿教育的发展进入了一个新的历史时期,纲要明确要求“树立正确的健康观念”即“身心并重”,认为身体健康是幼儿身心健全的基础,心理适应为幼儿身心健全的关键.现代人的生命现象和人体从整体的角度综合研究,对“健康”提出.了新的医学模式,即“生物一心理一一社会医学”模式,认识到了心理社会因素对人健康的影响.“幼儿时期是心理健康教育的黄金时期”,关注和研究幼儿心理健康教育是幼儿教育工作者义不容辞的责任,幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组的幼儿的正常水平,情绪积极,性格开朗,无心理障碍,对环境有较快的适应能力.笔者在这里谈一下促进幼儿心理健康的几点拙见.

　　儿童少年身心发展具有一定的顺序性、阶段性、可变性、差异性和不均衡性，由于与生俱来的遗传因素和后天环境教化的影响，相同年龄阶段的儿童少年在脑力与体力、智力因素和非智力因素等方面都表现出个性特征。这就要求广大教育工作者不仅要重视学生发展的共性特征，更应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢，发挥每个人的潜能和积极因素，弥补短处和不足，选择最有效的教育途径，使具有各种个性差异的学生都能各得其所地获得最大限度的发展。为促进学生的个性发展，我认为应做到如下几个方面：
　　一、尊重学生，发现个性
　　　　学生得到了尊重，会感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然，没有任何形式的压抑和强制，才能自由自主地思考、探究，提出理论的假设，无所顾虑地发表见解，大胆果断而自主的决策和实践，才可能创新和超越。没有个性谈不上创造性。只有学生的个性得到充分发展，学生的潜能得到充分的发挥，探索求知的欲望得以调动和满足，才可以发现新问题，才能孕育出真正的创新性。因此，我们要保护这些学生的创造性，就必须尊重他们的个性。对他们的个性多一份尊重，就会为社会塑造一个具有创造性的人才。教师不能将学生作简单的比较，更不能当众指责羞辱。一方面要发现他们的长处，使其扬长避短。另一方面，应从学生的实际水平出发，既不可降低他们的能力，也不可超越他们的能力。只有他们的个性得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标。相反，如果没有尊重，没有民主，学生时时处处小心翼翼、顾虑重重，如履薄冰，一味地看教师的脸色行事，个人的聪明才智与激情被窒息，那么就只能表现出依赖性、奴性，愈来愈笨拙和迟钝。
　　个性是创新活动的生命，营造一个使个性得到自由发展的宽松氛围，乃是发展个性，开发创造力，提高素质必不可少的条件。
　　二、因材施教，发展个性
　　学生来自不同的社会阶层，基础不一样，兴趣不相同，个性有差异，把他们混杂在一起施教，是很难把他们都教好的。如果教师不考虑学生的个性差异，就会脱离学生的实际，尽管有统一的进度，但教学目标却难以达到。他们的年龄，他们的经历，他们的环境决定了他们不同的行为，教师就必须心中有学生，清楚地了解学生的个性特点，在此基础之上，才能对学生进行有针对性的教育，才能达到以生为本的教育境界。因此，教师要深入调查研究，全面了解学生情况，既要了解学生的一般特点，又要了解学生的个性差异，还要分析研究造成家庭、社会、历史差异的各种原因。以便在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法达到不同的目的。还要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。因为我们培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。为此对于有特殊兴趣和才能的学生，教师应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生的成长既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神。
　　三、创设条件，优化个性
　　每一个人都希望能将自己有价值的一面展示给别人，并且希望得到肯定或赞许。作为学生，这一愿望更是强烈。比赛期望获得胜利，考试期望获得高分，演讲期望获得喝彩。成功能给人带来满足和自信，并产生一种继续成功的需求，故而他们会不断努力，不断争取，并在努力的过程中体验到自我的能力与价值，培养起健全的人格。作为教师就应肯定学生的优势，并根据他们的实际能力帮助他们设置目标千方百计的为他们创设机会，使他们都能体会到成功所带来的喜悦，并在这种喜悦之中自我发展，自我奋进。
　　为此，作为教师应极力创设各种条件。比如，开展丰富多彩的课外活动，给学生展示自我才能的机会；创设有趣的课堂，让学生各抒己见，互相学习，使个人在集体的帮助下取得成功。教师通过激励性的评价能激起学生的学习热情，使学生无拘无束，将自己的喜好活灵活现地表现出来。
总之，学生个性的形成和发展并非一朝一日的事情，而是一个复杂的长期的过程。

是一种精神文化

1、教幼纤闷儿不挑食，按时吃饭，不多吃零食 。

2、多进行一些运动，例如郑竖拦在外面跑跑跳跳，和别的小朋友玩耍 。

3、作息要有规律。中午保证午睡一会，晚上不要太晚睡。

4、喊胡引导看一些幼儿方面的书籍，例如带图的童话故事。

老总要愚钝的员工吗你看我成不？例如 关于亮洁如新的故事某高学历人新近一家跨国公司上班第一天上司居然委派他去打扫卫生间于是心中愤愤难平可好不容易进入心仪的公司就这样一走了之心有不甘只好硬着头皮去做好不容易做完领导前来查看很不满意当即边亲身为他做示范当领导清洗干净洗手池后往水池中注入一些水随手捧起一捧水便用来漱口领导告诉他：亮洁如新，就是要做到如此能够让自己入口别人还有不满意的吗 大概如此很久以前听的希望这次回答不再让你狂汗不止

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