小蜜蜂儿歌朗诵教学设计

该有摇头 举手 手握拳放心上 手掌心也放在心上 注意动作要到位 如果是集体朗诵的话 动作就应当保持一致 统一

男生站后面，比高的站中间依次向两边排开，领诵的尽量站在显眼的位置，9四女五男，16男女各八，16男女各八，7人在毕做消前，分别领男女生。

可以按诗歌的章节进行分小组，比如胡郑，第一段由A组，第二段由B组，但要注意朗读的分合要与诗歌的感情表达手知相契合。例如高亢的结尾要所有人合起来～可以参照合唱团的分工。然后再按分工进行排队。

安排注意

1、首先考虑的是个头，朗诵要整齐、和协，给人一种美感。通常是中间高，两侧低，由低到高为大个到小个的顺序，也可根据台子的高低来确定前后排的个头。

2、一声部在左，二声部也就是和声在右，这样便于指挥。

3、把一些读得比较好的最好放在中间的位置上，这样便于带动大家，也是朗诵的支柱，中间也是麦克风的位置。

4、领唱和朗诵通常在第一排的左侧，突出的一个位置，也可在队形中间。

朗读设计题的答题方法如下：

一、用普通话语音朗读

朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗
读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。

2、注意多音字的读音。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

4、注意异读词的读音。

二、把握作品的基调

1、阅读理解　就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。

2、设计方案　就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想
感情表达出来。

三、朗读的技巧

1、呼吸

学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得
较远。

2、发音

发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和粗毕富于表现力的。

3、吐字

吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。

4、停顿

朗读时，有好仿些句子较短，按书面标点停顿就可以。

5、重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加岩袜芹以特别强调的字、词或短语。

　　《蜜蜂引路》教学设计

　　一、教材简析

　　这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。

　　课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

　　本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。

　　二、学习目标

　　1.学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。

　　2.理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

　　3.初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

　　4.能正确流利地朗读课文。

　　三、教学重难点

　　重点

　　学会本课12个生字和由这些字组成的词。

　　难点

　　知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

　　四、课前准备 课件和生字卡片

　　五、课时安 排 2课时

　　六、教学流程

　　第一课时

　　课时目标：1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。

　　2、初读全文，感知课文内容。

　　3、品读课文1、2自然段。

　　课时重难点：识字写字。

　　一、谈话激疑、引入课题：

　　同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)

　　同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。(小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。)

　　二、自主学习、整体感知

　　1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

　　⒉、边读边想：课文里写了一件什么事?

　　3、组内合作识字：互读、互听、正音。

　　4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

　　5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

　　6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

　　抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

　　三、展示交流、点拨升华

　　1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

　　2、组织学生读书，引导阅读交流。

　　(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述，可以画画表示。)

　　(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的.原因。

　　3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

　　思考：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?

　　结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

　　教师适时启发思考： 蜜蜂是怎样引路的呢?

　　抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

　　四、写字指导、练习提高

　　1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

　　2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

　　3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”; 派：右边不要写成“瓜”字。

　　4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

　　重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

　　板书设计

　　26、蜜蜂引路

　　附近、谈、派、引、列、蜂

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固识字，正确朗读全文。

　　2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

　　3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

　　课时重点：

　　识字、写字、朗读全文。

　　难点：用表示先后顺序的关联系说话

　　懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指导自己生活与学习。

　　一、复习回顾

东周列国时，晋献公遣世子重耳驻边，骊戎国想并吞晋国，重耳领兵迎敌，大败骊戎。骊戎主乃送女骊姬请和，献公好色纳而宠之。骊姬怂恿献公，调回重耳。骊姬又用蜜蜂蓬头之计诬陷重耳，献公被惑，将重耳下狱问斩。众臣求情，遂系监牢。献公又听骊姬谗言，将姜后打入冷宫。姜后内侄齐世子姜兴邦来晋探亲，得姜后血书让救重耳。骊姬进一步加害姜后，命侍婢陆耀荣持上方剑去杀姜后，陆不忍下手放火烧宫，救姜后逃走。姜兴邦联络重耳手下大将介子推、狐偃等趁宫中大火之际救出重耳逃亡于外，历经卫、齐、郑、楚诸国，辗转至秦。时晋怀王继位，昏庸好色，宠信奸佞，残害忠良比之晋献公更甚。秦穆公恶之，遂以女妻于重耳，派兵护送重耳归晋，重耳灭怀王而自立，是为晋文公。