2018上中公教育知识与能力预测卷四
二、辨析题
22. 教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。
答：这种说法是错误的。
经济的发展决定着教育发展的规模和速度，制约着学校的课程设置和课程内容，制约着教学手段和教学组织形式。教育可以再生产劳动力再生产，科学知识，所以可以促进经济的发展。教育和经济的发展不平衡，教育可能滞后于经济的发展，可能和经济发展同步，也可能优先于经济的发展，即“教育先行”。在现代社会，提倡优先发展教育。
23. 全面发展教育就是均衡教育，但不是消弱个性的教育。
答：这种说法是错误的。
马克思主义有关人的全面发展学说中指出人的全面发展与人的片面发展是相对而言的。前面发展的人是指精神和身体，个体性和社会性得到普遍，充分而自由发展的人。但前面发展并非经恒教育，更不是削弱个性的教育。
24. 学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。
答：这种说法是错误的。
影响自我效能感的因素有很多，而成败经验是影响自我效能感的重要因素。一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感。相反，失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。不过成败经验对自我效能感的影响还取决于个体对成败的归因方式。如果把成功归因于外部的不可控因素（比如运气），就不会增强效能感；反之，如把失败归因为外部的不可控因素，就不会降低自我效能感。
25. 思维定势总是阻碍问题的有效解决。
答：这种说法是错误的。
思维定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定是使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人才用新的方法。因此思维定势对问题解决既有促进作用，也有阻碍作用。
三、简答题
26. 简述教师角色意识的心理结构。
答：教师角色意识的心理结构包括三部分内容：
（1）角色认知
角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位，作用及行为规范的认识和对于社会的其他角色的关系的认识。
（2）角色体验
角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价和期待而产生的情绪体验。
（3）角色期待
角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期待。
27. 简述直观性原则的含义及贯彻这一原则的要求。
答：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面，深刻地掌握知识。
贯彻此原则的要求：要正确选择直观教具和教学手段；直观教具的演示要与语言讲解结合；要重视运用语言直观。
28. 简述问题解决的一般过程。
答：问题解决的一般过程主要包括：
（1）发现问题
从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。
（2）理解问题
理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
（3）提出假设
提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。
（4）检验假设
检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。
29. 简述意志行动中的动机冲突。
答：意志行动中的动机冲突主要包括：
（1）双趋冲突
双趋冲突又称接近-接近型冲突，是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。
（2）双避冲突
双避冲突又称回避-回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。
（3）趋避冲突
趋避冲突又称接近-回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。
（4）多重趋避冲突
多重趋避冲突又称为多重接近-回避型冲突，是指由于面对两个或两个以上既对个体具有吸引力又遭个体排斥的目标或情境而引起的心理冲突。
四、材料分析题
30. 材料：
教师：“为什么说鸡鸭猪是动物？”
学生：“因为他们都会叫。”
教师：“对吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物啊。”
学生：“蚯蚓会爬。会爬，会走的生物叫动物。”
教师：“鱼不会爬也不会走，只会在水里游泳。鸟会飞，可它们不是动物吗？”
学生：“它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。”
教师：“对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物？”
学生：“飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命是人造的，不是动物。”
教师：“对了，能自己活动的生物才是动物。”
问题：
（1）分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。（10分）
答：上述课堂教学活动采用了启发性原则。
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题，解决问题的能力。
在上述课堂教学活动中，教师并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题。提出与学生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题和问题组构成的教学主线是学生进入有意义的自主学习的心理过程，引导学生对动物这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考，积极探索，最后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。
（2）贯彻该原则有哪些要求？
答：贯彻启发性原则的要求有：
1. 调动学生学习的主动性。
2. 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
3. 让学生动手，培养独立解决问题的能力。
4. 发扬教学民主。
31. 材料：
班会上有同学说《西游记》里孙悟空的“顺风耳”就是现在的无线通信技术。“千里眼”就是现在的天文望远镜。“筋斗云”就是现在各式各样的飞行器。
有同学说：“《海底两万里》中在海底行走的船，就是现在的潜艇。古人的想象力真丰富！”
有同学说：“我们现在想到的某种物体或某种可能性，现在看还只是幻想，几百年后说不定就变成现实了。爱因斯坦说过，想象力比知识本身更重要，所以我们现在要大胆的想象，哪怕是幻想。”
有同学说：“想象固然与大胆，敢想有关，但不能没有知识积累。”
……
问题：
（1）什么是创造想象？创造想象产生的条件有哪些？（8分）
答：创造想象是在创造过程中根据一定的目的，任务，在人脑中独立的创造出新形象的过程。
创造想象产生的条件有：1.强烈的创造愿望。 2. 丰富的表象储备。3. 积累必要的知识经验。4.原型启发。 5.积极的思维活动。 6. 灵感的作用。此外，创造性思维能力，高水平的表象改造能力，丰富的情绪生活正确的，理想和世界观也是创造想象产生的条件。
（2）谈谈培养学生想象力的方法。（10分）
答：培养学生的想象力可以从以下几方面进行：
1. 要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。
2. 引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。
3. 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验，以发展学生的空间想象能力。
4. 结合学科教学，有目的的训练学生的想象力。
5. 引导学生进行积极的幻想。
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