2018上中公教育知识与能力预测卷八
二、辨析题
22. 一定条件下，制约教育目的性质的最直接的社会因素是政治经济制度。
答：这种说法是正确的。
政治，经济制度决定教育的性质及政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题。具体来说，主要体现在以下几个方面：
1. 经济制度决定教育目的的性质。
2. 政治经济制度决定教育的领导权。
3. 政治经济制度决定受教育的权利。
4. 政治经济制度影响部分教育内容。
23. 教学活动除了发展学生的智力，也应发展学生的品德，体质的。
答：说法是正确的。
姐是指在国家教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。这种教育活动的核心是学生通过教师有目的，有计划的积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德，美感，从而促进自身全面发展的过程。
24. 乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境中，这是一种垂直迁移。
答：这种说法是错误的。
垂直迁移是处于不同抽象，概括水平的经验之间的相互影响，你就是只先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。之前以表现在两个方面：是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习。是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。一般迁移也称“非特殊迁移”，“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理，方法，策略和态度对另一种具体内容学习的影响。发口诀属于一般原理，将其广泛迁移于各种情境中，属于一般迁移。
因此，题干说法是错误的。
25. 倒摄抑制是顺向负迁延。
答：这种说法是错误的。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。后来学习对先前学习的影响属于逆向迁移，两种学习之间是干扰作用属于负迁移。所以倒摄抑制是一种逆向负迁移。故题干说法是错误的。
三、简答题
26. 简述教科书的作用。
答：（1）科书是学生在学校获得系统知识，进行学习的主要材料。
（2）是教师进行教学的主要依据。它为教师备课，上课，布置作业，学生学习成绩检查评定提供了基本材料。
（3）根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标，内容范围和教学任务。
（4）根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相结合的基本途径和最佳方式，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。
27. 简述班级授课制的优点。
答：（1）有利于经济有效地大面积培养人才。
（2）有利于发挥教师的主导作用。
（3）有利于发挥学生集体的作用。
（4）有利于学生多方面的发展。
28. 简述如何培养学生良好的意志品质。
答：（1）培养学生行为的目的性，减少其行为的盲目性。
（2）培养学生良好的行为习惯，从生活入手，培养意志品质。
（3）培养学生自我控制，自我调节的能力。
（4）有意识地为学生创设困难情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质。
29. 简述如何利用记忆规律促进学生有效的学习。
答：（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。
（2）理解材料的意义，少用机械记忆。
（3）材料进行精细加工，促进深度理解。
（4）运用组块化学习策略，合理组织材料。
（5）运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量。
（6）复习方法，防止知识遗忘。
四、材料分析题
30. 材料：
有一个班的学生习惯乱丢主线，屡次教育都无效，有一次班主任走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室。老师突然想到这事进行教育的好时机，于是他指着地对大家说：“有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧低位同学看也不看就冲进了教室。第二位同学看了一下地面，却无动于衷，坐到座位上去了。第三位一看地上有种些就弯腰捡了起来，全班同学抱一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上再也看不到纸屑了。
问题：分析上述案例中教师运用的德育方法，并说明使用相关德育方法的注意要点。（18分）
答：（1）德育方法是未达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。在此案例中，教师使用的德育方法主要为榜样示范法和品德评价法。
榜样示范法是教师用榜样人物的高尚思想，模范行为优异成绩来影响学生的思想，情感和行为的方法。廖中教师通过让班级学生看到同学捡起丢在地上的纸屑这一行为，是捡纸屑的同学成为同学们注意和学习的。爱护环境卫生，养成良好卫生习惯的榜样，从而实现对全班同学培养良好卫生习惯的教育。
得评教保是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。主要包括奖励，惩罚，评比和操行评定。材料中的教师抓住机会，及时在全班同学面前对剪辑纸屑的同学给予了表扬，是对捡纸屑同学行为的肯定和赞扬，而且对全班同学都起到了教育的作用。
（2）运用榜样示范法应注意以下几点：第一，选好学习的榜样。第二，机器学生对榜样的敬慕之情。第三，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
运用品德评价法应注意以下几点：第一，要有明确的目的和正确的态度。第二，要公正合理，实事求是，坚持标准。第三，让民主让学生积极参与评价活动。第四，把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不是为了奖惩而奖惩。
31. 材料：
甲同学在小学时，学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中获过奖。升入初中后在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级的排名在30几名，回家后受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“自己潦草，思维混乱，简直不是人写的。”久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业对考试成绩也抱无所谓的态度。
问题：
（1）分析甲同学对学习丧失信心的原因。（10分）
答：甲同学对学习丧失信心的主要原因有：
1. 兴趣和好奇心未得到充分的激发。
你去和好奇心是内部动机最为核心的成分，他们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对，数学特别感兴趣，还在数学竞赛中获过奖。但是，由于其兴趣和好奇心未得到充分的激发，最后导致学习兴趣丧失。
2. 不良的家庭教育环境。
家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味的责骂，降低了假同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。
3. 不正确的学习归因。
甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。
4. 教室对其进行错误的反馈。
是对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。
（2）结合材料，阐述教师应如何激发学生的学习动机？（8分）
答：是激发学生的学习动机，应做到如下几点：
1. 创设问题情境，实施启发式教学。
2. 根据作业难度，恰当控制动机水平。
3. 正确指导结果归因，促使学生继续努力。
4. 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
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