小学科二-第三十讲-学习动机

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大家好，欢迎收听17学堂出品的教师资格证笔试简答课，我是孟老师。今天我们要一起复习的知识点有三个

现在来看第一个知识点：学习动机的概念

学习动机是指引发和维持个体学习活动，并使学习活动朝向一定的学习目标的动力机制。

接下来我们看今天的第二个知识点：学习动机的功能

学习动机具有激发、指向和维持功能.

激发功能指的是学习动机能促使个体产生学习行为；

指向功能指的是学习动机能使学习行为朝向一定目标；

维持功能指的是学习动机调控学习。

最后我们看今天的第三个知识点：学习动机的类型

根据不同的划分标准，学习动机有不同的划分方法：根据学习动机内容的社会意义，分为了高尚动机和低级动机。

高尚的学习动机核心是利他主义，学习与国家和社会的利益联系在一起。例如为中华崛起而读书。

低级的学习动机核心是利己主义，学习动机只来源于自己的利益。例如努力学习为自己更好的生活。

根据学习动机的作用与学习活动的关系，分为了近景的直接动机、近景的间接动机和远景的间接动机。

近景的直接动机是对学习内容的兴趣。例如热爱学习，对知识本身很有兴趣。

近景的间接动机是来源于近期的学习结果。例如学完可以拿证。

远景的间接动机是学习的社会意义和个人的前途相联。例如为了将来考上大学。为中华之崛起而读书。

根据学习动机的来源，分为内部动机和外部动机。

内部动机是来源于内部的，是个体内在需要引起的动机。例如学生的求知欲，学习兴趣。

外部动机是由外部诱因引起的动机。例如为了考证才学习。

奥苏贝尔根据学校情境中的成就动机有以下分类：

1.  认知内驱力-“我想学”“我想要知识”。 是最稳定、最可靠、最持久的动力。要求理解事物、掌握知识、系统的阐述并解决问题的需要。

2.  自我提高内驱力-“我想要地位”。凭借学业成绩赢得相应地位的愿望。

3.  附属内驱力-“我想要表扬”为了获得家长、教师等长辈们的赞许或认可。

好，同学们，我们一起来回顾一下，在今天的课程当中我们一共讲了三个知识点，分别是学习动机的概念、学习动机的功能、学习动机的类型，同学们课后要好好复习掌握这些知识点。

17出品必属精品，我们明天再见。