和乐共长，欢迎来到和乐家长线上课，本课作者关敏娟。
上节课我们讲到了讲了家长要多带孩子行万里路，同时要让孩子更多的参与其中，而不是走马观花式旅游。从这节课我将给各位家长讲讲：如何引导孩子在自然环境下自主学习。
说到孩子学习问题，家长们首先想到的，肯定是孩子厌学问题，相信很多家长都有过类似的困惑：孩子不爱学习，不愿意去学校，上课不是睡觉就是发呆；对学习缺乏自信，尝试过努力却依然没有明显进步，于是安于现状不求上进；课后不复习功课，做作业被动敷衍，拖拉磨蹭等等。更严重的一些的孩子，常常以各种借口请假不上学，或无故旷课，外出闲逛玩游戏，甚至会选择退学或离家出走等极端行为。
我曾经看过一项调查，上面说到我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生甚至对学习出现了明显的厌恶情绪。“孩子不愿意上学怎么办？”、“孩子不用功读书怎么办？”、“孩子小学很爱学习，升学后慢慢开始厌学了怎么办？”诸如此类的问题整天困扰着中国的父母们。
其实，爱学习是孩子的天性，他们有着天然的求知欲，对未知的世界充满了好奇，从出生到现在一直都在不停地学习，以便掌握最基本的生存能力，比如：学习说话，学习走路，学习吃饭等等。既然每个孩子都是爱学习会学习的，那究竟是什么原因，抹杀了孩子原有的学习天性呢？
要回答这个问题，首先我们得了解，到底厌学背后的根源到底是什么？我认为可以归类为以下两点：
第一点是：缺乏目标感和清晰的路径，他们不明白自己为什么要学习，没能把现在的学习与未来生活之间建立起联系，同时也不知道如何根据自己的实际情况制定恰当的目标和计划，只能被动地在老师、父母的监督下完成学习任务；
第二点是：缺乏过程中的趣味性和成就感，我们都会认为那些每天学习都很努力，并且考试成绩很好的孩子就是爱学习的，而那些每天上课不认真听讲，做作业拖沓敷衍，考试成绩差的孩子就是不爱学习的。其实，这里面存在一个很大的误区。
所谓厌学，其实要分真假，也分不同的层次境界。
第一个层次：假厌学
所谓：假厌学，孩子并不讨厌学习新鲜事物，只是讨厌总是以被安排或者被规定的方式，按照被安排或者被规定的节奏，去学习被安排或者被规定的内容。简而言之，讨厌上学但是不讨厌学习。
孩子在这个被安排、被规定过程中，学习本能被抑制甚至被扼杀了。一个本来就很有意思的事情，一旦被安排被计划被规定，就瞬间变得索然无味，难以建立起对学习的兴趣和热情。他们不明白学习的意义在哪里，需要被动地在老师、父母的监督下完成学习任务。
当孩子们不是出于自身兴趣而学习时，他们是感受不到学习带来的成就感和满足感的。在这种心态下，他们只会觉得学习是一件苦差事，他们只是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，即使表面在学，也是心不在焉。
家长们可能会发现，孩子在完成老师布置的家庭作业和做自己喜欢的手工的时候，是处于两种完全不同的状态，当他把家庭作业当成一种必须完成的任务时，他可能会拖拖拉拉很久，觉得很枯燥乏味，但是当他做自己喜欢的手工时，他就会非常享受地花了三四个小时的时间来做，还意犹未尽。
对于这种类型的孩子，我们培养的重点就是激发学习动力，探索求知欲望。
蒙台梭利相信，每个人具有一股发自内心的对于未知事物的好奇及热爱，教育的目的是培养其自发的学习欲望，而这一点却是许多父母都没有充分认识到的。
假如发现孩子对学习提不起兴趣、萎靡不振时，不要再继续强迫孩子去学习，避免单调说教，譬如：不学习，考不上大学，将来找不到工作，没饭吃等等。这都什么年代了，孩子还能信这个？
家长要让孩子明白，学习的目的不是为了应付考试，而是为了拥有知识，为了自我的发展。家长可以多给孩子一些自由宽松的空间，让孩子去选择自己真正感兴趣，喜欢做的事情。
比如：带孩子参观博物馆，做一些手工小发明，去公园里观察鸟类和植物，去图书馆读读课外书等，引起孩子认识事物，研究事物的兴趣，留意到课堂上学不到的东西。不要认为这些与学习无关，当他们遇到了自己感兴趣又不懂的地方，家长就可以鼓励他们自己去查阅相关的书籍和资料，这其实就是求知的过程，能够帮助孩子掌握和积累知识，让孩子逐渐恢复对事物的好奇心和探索欲。一旦被给与时间和空间，可以让孩子任意安排“学习”他感兴趣的内容，孩子将会表现出完全不一样的状态。对于自己喜欢的内容，在自己可以控制时间和节奏的前提下，这样的孩子完全能够学得很好也很享受，身心舒畅。
第一个层次假厌学讲完了，我们来看看第二个层次：真厌学。
真厌学：除了具有假厌学的很多症状以外，有一个关键的突出症状，那就是非常明显地讨厌自己。由于孩子们缺乏有效的学习方法，学习效果事倍功半，导致学习的体验很不好，过程很痛苦，考试结果也不好，在家长和老师的反复强调之下，孩子开始觉得都是因为自己笨、自己懒、自己不行。
这种类型的孩子，在主观意愿上，是想要好好学习获得好成绩的，但由于没有养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，他们即使花了大量的时间和精力来学习，也法无法提高自己的成绩。他们可能曾经努力过，但仍然失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。孩子们明白学习的重要性，也很愿意努力学习，但他对自己的能力感到不自信，遇到困难时，常常会说：“我不能”“我做不到”“这太难了”。
如果孩子们一直在学习中没有取得过任何进步和突破，结果只有一个，就是向现状妥协。长此以往，他们会对学习失去了信心，认为自己天生愚笨，智力低下，不是读书的料，产生自暴自弃的心理。这便是典型的习得性无助现象。
孩子在这种心态下，学校、老师、家长已经不再是他抗争的对立面，他内心深刻地明白大家都是为了我好，而问题的根结都是因为我不好、我不行，都是我的错。生命值每天都受到了一万点的暴击。日积月累，原本生龙活虎的孩子，就成了对任何事物都不感兴趣。
对于这种类型的孩子，家长们培养的重点就是找到学习方法，提升学习成就感。
由于孩子缺乏正确的学习方法，他可能一直都很努力，但是没有取得明显的进步。对于这样的孩子来说，帮助他们重拾自信才是解决厌学情绪的关键。
当孩子对学习失去信心的时候，他最需要的是来自家长正面的鼓励和引导，多发现孩子的优点，并加以肯定，帮助孩子建立自信，切忌不要使用怀疑、警告的语言来打击孩子的信心和热情，比如：怪孩子不够努力，说孩子太笨了，也这都会严重打击孩子的信心，让孩子放弃学习。
家长可以帮助孩子来全面分析一下自己，找到自己的长处、潜能和优势，比如说分析各科成绩，找到相对的优势学科；自我评估近期学习成绩的进步空间等，然后在此基础上充分发挥自己的长处，尽量弥补自己的短处。
其次，家长可以找专业的课外辅导老师，传授孩子一些有效的方法和技巧，如：教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料，如何掌握记忆窍门，避免死记硬背等。纠正孩子在学习时的误区，同时给孩子提供一些合理的目标和期望，帮助孩子顺利完成任务，让孩子能够体验到进步、成功的快乐。对他当孩子取得一些小小的进步，体验到成功的喜悦后，就会孩子就不会一直陷入自我怀疑自暴自弃的恶性循环当中，而是开始相信自己是有能力学好的，只是之前用错了方法。
除此之外，家长要尽量减轻孩子的学业负担，不要再给孩子施加过多的压力，及时舒缓孩子的心理压力，做到劳逸结合。比如周末的时候，多带孩子外出游玩，去附近公园攀个岩、划会船、放个风筝、一起制作个手工艺品、带着宠物散个步等等，让孩子有机会远离沉重的学习任务，适当放松一下心情。
好了，今天的课程就到这里了。总结一下，我给各位家长说了孩子厌学两个层次的表现，并针对不同表现给出了相应的方法，希望能够对各位家长有所帮助。
和乐共长，孩子的成长，离不开家长的努力。下节课开始，我将与家长们探讨，如何养成孩子保护环境的习惯。我们下节课见！
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