66、教师职业成长的途径：
①观摩和分析优秀教师的教学活动；②开展微格教学；③进行专门训练；④反思教学经验
反思方法，具有代表性的是布鲁巴奇等人提出的：
反思日记；（2）详细描述（职业发展）；（3）交流讨论；（4）行动研究。
【口诀：反向流动】
68、职业压力：教师的职业压力主要是由工作引起的，是教师对来自教学情境的刺激而产生的情绪反应。
伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类：
（1）中心压力——较小的压力及日常的麻烦；
（2）外围的压力——教师经历的重大生活事件或压力情节；
（3）预期性压力——教师预先考虑到的令人不愉快的事件；
（4）情境压力——教师现在的心境；
（5）回顾压力——教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。
69、职业倦怠：长期的职业压力会导致教师的职业倦怠。它是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。
玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：
（1）情绪耗竭，指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；
（2）去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；
（3）个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。
70、教学设计的依据？
（1）教学设计的理论依据：
①系统科学的原理与方法 ②现代教学理论和学习理论与传播理论
教学设计的现实依据：
①教学的实际需要 ②学生的需要和特点 ③教师的教学经验
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