71、教学设计的特点？
①指导性。
②统整性（系统性）。教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合。
③操作性。教学设计为学习理论、教学理论与教学实践的有效结合提供了现实的结
合点，它既有一定的理论色彩，但同时又是明确指向教学实践的。
④预演性。教师进行教学设计的过程，实质就是实际教学活动的每个环节、每个步
骤在教师头脑中的预演过程。
⑤突显性。教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或几种教学
要素，以达到特定的教学目标。
⑥易控性。这一特点表现在两个方面：一是由于教学设计是对教学活动的预先规划
和准备，教师有充足的时间对整个教学过程进行周密计划，反复检查。二是教学设计要确定
明确的教学目标，教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。
⑦创造性。创造性是教学设计的一个基本特点，同时也是它的最高表现。
72、教学设计的一般模式：
（1）教学设计模式是指经过长期教学设计实践活动所建立起来的教学设计的基本结构。
常用模式：①系统分析模式 ②目标模式 ③过程模式
（2）教学设计有三个基本环节：
①教学目标的确定，分析学生起点能力和教学内容以及制定行为目标；
②教学要素的分析和组织，包括分析和选择教学策略和媒体；
③教学效果的评价，包括形成性评价和总结性评价。
73、.教学设计的原则？
①以学生为主体的原则：一切从学生出发，一切为学生着想，一切以学生为本。
②以教师为主导的原则
③可操作性原则
④创新性原则
⑤灵活性原则
【口诀：教师学操很心灵】
74、教学目标设计的步骤主要有以下环节：
（1）钻研课程标准，分析教材的内容。
（2）分析学生已有的学习状态。
（3）确定教学目标分类。
（4）列出综合性教学目标。
（5）陈述具体的行为目标。
75、教学目标的作用：
（1）指导教学结果的测量和评价
教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。
（2）指导教学策略的选用
教学目标一旦确定后，教师就可以根据教学目标选择和使用适当的教学策略。例如，如
果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是讲授教学；如果
教学目标侧重于过程或探索知识的经验，则宜于选择发现学习，与之相应的教学策略是有指
导的发现教学。
（3）指引学生学习
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