儿童口才朗读训练100篇
朗读训练的最好方法是:1、分层朗读,逐步达到朗读要求。2、录音反馈,促进自我改进。3、分角色扮演,加深对课文的理解。
分层朗读,逐步达到朗读要求:
先要将较长的课文通读一遍,看它分为几个部分,大概意思是什么。然后,找出各部分中的生字 词和复杂句段,通过査工具书和问老师,将这些拦 路虎排除掉。
再将课文朗读一遍,体会哪些句子和段落更集中地体现了作者的情感,将它们找出来,最 后再朗读一遍,全面完整地表现文章的主要情感和 内容。
录音反馈,促进自我改进:
可以利用录音机将我们的朗读先录下来,然后放给自己听,找出朗读锗误或不够精彩,没能充分反映作者思想情感的地方加以改进。朗读中经常出现的错误是读错字词,漏掉字词,语调、重音和停顿不正确,形成唱读、误读或漏读,这些错误一定要及时改正。
朗读中要提高情感表达水平,一要认真弄懂课文主要内容,抓住重点词句;二要进行想像,体会作者真情实感;三要多做尝试,正确传达 这些思想情感。
分角色扮演,加深对课文的理解:
在朗读之前,要尽量通过多方面了解作者及其时代的情况,更深入地理解文章的意图。在分角色扮演中将这些方面的意思体现出来。同学之间还可以相互批评和帮助,提高朗读质量。
朗诵发音训练方法如下:
一、抓住实词和潜台词,感受表达的具体形象
实词在文章中是核心,不管是名词、动词还是其他实词,都具体表现着文章中的情、景、事、人等,朗诵中抓住实词,在内心营造生动可感的具体形象,让它们在心里跳动、活跃起来,能更好地促进语言的表现。
在朗诵时,还要关注文字后更深层的意思,有的作品表面不便表露、不能表露或没有完全表露出来的语句,隐藏着作者的思想、情感和态度,这些属于“潜台词”,要在朗诵时有所体悟,有所表现。
二、分清停顿类型,注意停顿时长
朗诵时,短句按标点停顿即可,如果句子较长,结构较复杂,即使没有标点符号,为了表达清楚,中途也可作短暂停顿。
三、突出语气重音强调,根据目的做选择
朗诵时为了强调某个章节、词语或短语,进行的语气强调,重音能给色彩鲜明、形象生动的词和短语增加分量。重音突出的方法包括重读、轻读、高扬和拖长。
四、句调高低升降,表达不同语气语意
整句话的语音高低升降变化,称为句调或语调,其中,结尾的升降变化最为重要。朗诵时,要特别注意语调的升降变化,让语音动听,表达出不同的语气和语意。
五、语速快慢营造氛围,增强表达效果
朗诵中,语速也十分重要,掌握适当的语速快慢,可以营造文章的情绪和气氛,增强表达效果。语速的确定要根据朗诵内容和体裁来确定,同时语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的,根据具体的内容会有所变化。
2017年普通话朗读训练技巧
朗读和说话不同,它除了要求应试者忠于作品原貌,不添字、漏字、改字、回读外,还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。那么,下面是由我为大家带来的普通话朗读训练技巧,欢迎大家阅读浏览。
一、用普通话语音朗读
朗读和说话不同,它除了要求应试者忠于作品原貌,不添字、漏字、改字、回读外,还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异,大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律,规律之中往往又包含一些例外,这些都要靠自己去总结。单是总结还不够,要多查字典和词典,要加强记忆,反复练习。在练习中,不仅要注意声韵调方面的差异,还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2.注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一,我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不同的多音字,要着重弄清它的各个不同的意义,从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字,要着重弄清它的不同的使用耐凳场合。这类多音字大多数情况是,一个音使用场合“宽”,一个音使用场合“窄”,只要记住“窄”的就行。
3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字,这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音,去类推一个生字的读音而引起的误读,也很常见。所谓“秀才认字读半边”,闹出笑语,就是指的这种误读。
4.注意异读词的读音。普通话词汇中,有一部分词(或词中的语素),音义相同或基本相同,但在习惯上有两个或几个不同的读法,这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范,国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”,并对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年,几易其稿。1985年。国家公布了《普通话异读词审音表》,要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音,均以这个昌枯旅新的《审音表》为准。在使用《审音表》的时候,最好是对照着工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》等)来看。先看某个字的全部读音、义项和用例,然后再看《审音表》中的读音和用例。比较以后,如发现两者有不合之处,一律以《审音表》为准。这样就达到了读音规范的目的。
二、朗读的技巧
1.呼吸。学会自如地控制自己的呼吸非常重要,因为这样发出来的音坚实有力,音质优美,而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促,甚至上气不接下气,这是因为他使用的是胸式呼吸,不能自如地控制自己的呼吸。朗读需要有较充足的气流,一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张,尤其要注意横膈膜的运动。我们可以败蠢进行缓慢而均匀的呼吸训练,从中体会用腹肌控制呼吸的方法。
2.发音。发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此,首先要注意保护自己的嗓子,不要长期高声喊叫,也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的,音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的,朗读时不要自始至终高声大叫。再者,还要注意调节共鸣,这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。人们发声的时候,气流通过声门,振动声带发出音波,经过口腔或鼻腔的共鸣,形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件,音色就会大不相同。例如舌位靠前,共鸣腔浅,可使声音清脆;舌位靠后,共鸣腔深,可使声音洪亮刚强。
3.吐字。吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度,而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚,首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时,要熟悉每个音节声母、韵母、声调,按照它们的标准音来发音。其次,要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病,一是在声母的成阻阶段比较马虎,不大注意发音器官的准确部位,二是在韵母阶段不大注意口形和舌位,三是发音吐字速度太快,没有足够的时值。朗读跟平时说话不同,要使每个音节都让听众或考官听清楚,发音就要有一定力度和时值,每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。
4.停顿。朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。有些句子较长,结构比较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构,这就叫读破句。朗读测试中忌读破句,应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型:
①标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的'停顿规律一般是:句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿,也不是绝对的。有时为表达感情的需要,在没有标点的地方也可心停顿,在有标点的地方也可以不停顿。
②语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。
③感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。
5.重音。重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的,它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况:
①语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说,语法重音不带特别强调的色彩。
②强调重音。强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,它受应试者的意愿制约,在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样。
③感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富,充满生气,有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。
6.语速。应试者在朗读时,适当掌握读者论坛的快慢,可以造成作品的情绪和气氛,增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定朗读的速度,其中内容是主要的。
①根据内容掌握语速。朗读时的语速须与的情境相适应,根据的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然,语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的,它要根据具体的内容有所变化。
②根据体裁掌握语速。《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时,为了保证作品难易程度和评分标准的一致性,所选的50篇作品,几乎都是记叙文。记叙文有记记事、记言。一般说,记事要读得快些,记言要读得慢些。
;班级:_________ 姓名:_________
1+1= 2-1= 8+2= ( )+2=7
3+2= 1+4= 7-2= 3+( )=6
5-3= 10-3= 3+7= 8+( )=10
4+4= 1+4= 5+5= ( )+4=6
3+5= 6-1= 0+3= ( )+3=8
10-3= 8+1= 5-1= 9+( )=10
6+3= 10-4= 2+4= 5+( )=9
7+2= 5+0= 4+3= 2+2+4=
9-3= 10+0= 1+8= 3+3+1=
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10-2= 5-4= 8+0= 7-3+4=
4+6= 9-1= 1+5= 4+5-3=
10以内口算练习(二)
班级:_________ 姓名:_________
2+1= 2-2= 8-2= ( )+3=7
3-2= 6+4= 7+2= 2+( )=6
4-3= 10-7= 3+7= 7+( )=10
2+4= 1+8= 5+3= ( )+4=8
1+5= 6+1= 3+3= ( )+1=8
10-4= 8-1= 5-1= 8+( )=10
6+2= 10-6= 6-4= 2+( )=9
7-2= 5-0= 9-3= 3+2+4=
8-3= 10-1= 1+7= 3+5+1=
2+3= 4+2= 9-6= 6+2+1=
0+3= 3+2= 8+2= 7+0+3=
9-8= 5+5= 0+0= 4+3+1=
5-4= 6-6= 8-4= 1+5+3=
2+5= 1+3= 10+0= 7-4-0=
3+4= 5-5= 9-7= 10-2-6=
6+3= 6-3= 10-8= 9-1-3=
10-6= 1+1= 2-1= 10-4-3=
0-0= 10-9= 9+1= 9-5-3=
9-2= 7+0= 5-2= 8-2-3=
1+9= 9-5= 3+5= 7-5+1=
7-5= 7+3= 8-2= 3+6-4=
4+4= 1+1= 2+6= 10-5+3=
3+2= 2+8= 9-7= 5+3-2=
10-3= 8-4= 6+0= 7-3+3=
10-5= 9-9= 4+5= 3+5-3=
10以内口算练习(三)
班级:_________ 姓名:_________
4+1= 2-0= 9-2= ( )+3=8
5-2= 6+3= 7-2= 2+( )=7
4+3= 10-3= 1+7= 6+( )=10
2+1= 2+8= 4+5= ( )+2=8
2+5= 6+2= 6+3= ( )+1=6
10-6= 8+1= 1-0= 2+( )=10
6-2= 9-4= 2+4= 2+( )=5
7+2= 6-0= 3-3= 1+2+4=
8-4= 10-1= 3+7= 3+6+1=
3+3= 2+4= 9-5= 5+2+1=
0+5= 5+2= 8-2= 6+0+3=
9-6= 9-1= 7+0= 3+3+1=
5+4= 7-6= 5-4= 2+5+3=
3+5= 2+3= 10-5= 7-4-1=
6+4= 8-8= 9-2= 10-2-5=
7+3= 8-3= 9-8= 9-3-3=
10-4= 9+1= 2-2= 10-4-2=
10-0= 10-1= 8+2= 8-5-3=
7-2= 3+0= 4-2= 9-2-3=
1+8= 8-4= 5+5= 7-2+1=
7-5= 6+3= 8-6= 4+6-4=
1+4= 5+5= 2+6= 10-5+2=
3-2= 2+7= 9-2= 6+3-2=
10-7= 9-4= 6+1= 7-3+5=
4+4= 9+0= 4+6= 4+5-3=
10以内口算练习(四)
班级:_________ 姓名:_________
3+1= 10-2= 5+1= ( )+3=10
5-2= 6-4= 7+2= 2+( )=6
4-4= 7-7= 3+6= 7+( )=9
1+4= 2+8= 5+5= ( )+2=8
2+5= 6+1= 3+0= ( )+1=7
9-4= 8+1= 5-5= 6+( )=10
6+3= 5-4= 4+6= 4+( )=9
10-6= 5+0= 4-1= 2+2+4=
9-3= 10-7= 1+9= 3+4+1=
3+3= 4+4= 8-7= 5+2+1=
0+9= 3-2= 8+2= 6+0+3=
9-1= 5+1= 0+0= 6+3+1=
7-4= 6-3= 8-4= 1+4+3=
3+5= 2+6= 10-5= 7-4-1=
6+4= 5-1= 9-7= 10-3-4=
7+3= 6-6= 10-8= 9-2-3=
10-5= 1-1= 2+1= 10-4-5=
3-0= 9-9= 9-8= 9-5-3=
6-5= 0+6= 7-2= 7-2-3=
1+7= 9-2= 2+3= 8-5+1=
8-5= 7-3= 8-2= 3+5-4=
5+4= 2+8= 2+7= 10-5+2=
3-2= 3+7= 10-3= 6+3-2=
5-3= 8-3= 6-0= 7-2+3=
4+3= 10-9= 5+5= 4+5-3=
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