声音简介
理论基础自泛智，促进天赋建国家，兴办教育宏微观
1.简介：夸美纽斯是17世纪捷克的伟大教育家，其代表作《大教学论》是近代第一本教育学著作2.主张：
（1）理论基础:教育必须适应自然、泛智教育（2）教育作用:教育是为了促进人的天赋得到合理的发展，是改造社会、建设国家的手段（3）教育目的:达到永生，培养有德行、虔信、学问的人（4）兴办教育:统一学制、国家统一管理教育、确立学年制，班级授课制（5）提出教学原则:巩固性原则，系统性原则和循序渐进原则，直观性原则，激发求知欲原则，量力原则
（6）论道德教育，内容为智慧，勇敢，节制，公正，自然后果法，劳动教育方法，尽早开始正面教育，从行动中培养道德习惯榜样，教诲与规则，择友、纪律等方法。
3.评价“民主理论神科比，学科诞生第一P”（1）思想有民主性，推动了教育普及为后来欧美乃至世界各地国家掌权教育权建立公立学校颁布教育法实施学校制度提供了理论支持。（2）把教育经验上升到了理论，从神学走向科学与世俗（3）思想具有首创性，第一次提出国家建立统一的学制体系（4）局限性:用自然类比存在片面性，具有浓厚的宗教色彩。也会忽略学生的差异性，
夸美纽斯的教育适应自然“服从自然适应人，民主理论神科比”
1.简介:“教育必须适应自然”，是近代捷克教育家夸美纽斯教育理论体系一条根本指导性原则，贯穿于《大教学论》一书2.内涵:（1）教育要服从自然界的普遍规律，包含两层意思:教育者要遵循规律，教育者要探求规律（2）教育要遵循人的自然本性、年龄特征3.评价:（1）思想有民主性 （2）把教育经验上升到了理论（3）从神学走向科学与世俗（4）局限性:在于用自然类比，存在片面性
泛智教育
一切知识一切人，一切儿童分男女
内容泛智人普及，民主理论规宗教
1.简介:泛智教育是近代捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》当中阐述的教育体系指导思想2.内涵:教育内容泛智化，主张“把一切知识教给一切人” 教育对象泛智化，主张“一切儿童都可以教育成人”，“一切青年男女都应该进学校”3.实践:国家要行办教育，普及教育，管理教育，实行普及教育，统一学制，提出班级授课制4.评价:（1）具有民主性，关心平民子弟教育，推动了教育普及（2）教育内容丰富，理论体系较为完善（3）基于身心发展规律谈泛智教育，非常实用（4）局限性，有宗教性。
自然后果法
(1)简介：教育家卢梭在自然主义教育思想中提到了 “自然后果法"，并用〃自然后果法"对儿童进行道德教育。
(2 )内涵：所谓"自然后果法“，是指让孩子体验到自己的选择产生的自然而然的后果，是用直接的体验取代了说教或者惩罚,从而促使他们吸取教训.
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