保护孩子的好奇探索心理

我有个亲戚孩子，从小特别有好奇心，他对收音机能出声音感兴趣，于是就拿螺丝刀拆卸收音机，家长发现的早，阴谋没有得逞。他对电动剃须刀感兴趣，于是就拆了，原本想重新组装，但是，装不上去了，怕挨吵，于是他就把剃须刀卸下来的零部件分别扔到了房顶、垃圾箱，阴沟洞里。

他妈妈给我说了：我说，这孩子就是爱迪生啊，很可惜，这么一个爱探索的孩子的好奇心后来也夭折了。其实每个孩子都有好奇心。而现在的家长是不支持孩子的好奇心，一些家长打造的是孩子的明星范，走到台上展示才艺的孩子。

过于现实的社会价值观扭折他们探索科学奥秘的触角。一块块有角有棱有个性的石头被家长磨成了鹅卵石，孩子的好奇心一天天消亡，一个个爱迪生被我们的家长扼杀。

其实，我的孩子很爱动脑筋，问题特别多，什么都想问个为什么。

遗憾的是由于中国传统的思想文化束缚，特别是中国独生子女群形成以后，这样的孩子越来越少。孩子的这种好奇心，家长往往不能接受，因为它要以破坏家中的某些东西为代价，与学习成绩无关，所以家长一般持否定态度。他们往往费许多周折送孩子上这个训练班那个辅导班，以开发学习智力。但在日常生活中却又毫不在意地扭断他们探索科学奥秘的触角，一块块有角有棱有个性的石头被家长磨成了鹅卵石。孩子的好奇心一天天消亡，一个个爱迪生被我们的家长扼杀。

其实，面对这样的孩子，家长理应感到欣慰、欣喜。孩子对事物有这么大的兴趣，说明他具备了搞科学研究的潜质。兴趣是最好的老师，他可以在没有外界压力，没有教师指导的条件下，去忘我的钻研，这是难能可贵的探究精神。

我们大家都知道这样的故事，爱迪生小时候对什么都有好奇心。他发现鸡能孵出小鸡，就突发奇想“我为什么不能孵出小鸡呢”？于是便学着母鸡去孵小鸡。这件事被大人看起来是非常低能的，但在孩子的心理世界却充满着智慧的光芒。

他表明这孩子爱动脑筋，凡是爱问为什么的孩子往往对事物都保持有较高的敏感度。这正是将来他成功的原动力。一切科学研究都是从好奇心开始，尽管有些是异想天开，但在或长或短的时间都可能实现。莱特兄弟发明试制飞机时，被大家认为不可思议，但他们成功了。

看到人们洗衣服劳累，科学家发明了洗衣机；看到人们为计算付出了太多时间、精力，科学家发明了计算机；看到信息传递太慢，科学家发明了电话、电报、传真、Emial等；每一个发明的前提都离不开异想天开的好奇心。强烈的好奇心引发了他们的兴趣，兴趣诞生了一个个奇迹。

其次，家长应该给孩子一个发展好奇心的空间。在日常生活中，我们经常发现孩子喜欢玩泥与水，因为这些泥和水在孩子手中可以千变万化，这种变化满足了孩子的好奇心。

在与孩子同路走的时候，你会发现他爱走高低不平、坑坑洼洼的路，那是因为这些变化的路面走起来能给孩子变化着的感觉，满足他们的好奇心。

孩子的好奇心有些是天生的，有的则是后天家庭氛围熏陶的。例如：开始提到的那个孩子，他是天生的好奇心，这是非常珍贵的。这种孩子所占的比例很少很少，家长应该像保护他们的生命一样保护他们的这种好奇心。

孩子爱昆虫，家长应该给他抓点小虫搞点研究，不要怕弄脏了房间：他爱拆电视机、录音机、手表等，家长给他买一些旧的供他研究，并对他进行专门讲解，例如：电视机信号的来由、手表为什么会转、录音机录音原理等。有时家长可以与他一起拆装这些东西。如有条件可以给他买些零件让他自己装一台录音机、收音机、钟表等，这样会使他的好奇心得到更好的满足。

必要时做个有心人，专门为他提出一些感兴趣的问题，如：家庭生活中经常会遇到的一些麻烦，晾衣架太高，取衣服太难怎么办？尽管他无法解决这类问题，但他会动脑筋想办法。这个过程比什么都重要。家里的一些他感兴趣的事，例如：装电灯，安装门铃，装电脑等都让他参与。总之，只要有他感兴趣的活动，一定让他先动手试试，给他一个施展才华的舞台。如果我们的家长都像爱迪生的妈妈一样善待孩子，你的家中肯定也会走出一个小小发明家。

最后要改变教育理念。与其让孩子被动地上这班那班，不如主动地让他去做感兴趣的事情。我们应该高估孩子的自我观察与创新能力。由于他们还没受到各种教科书的束缚，没有被既定的理论点拨过，所以他们的思维如天马行空，经常有惊人之举。他们常有出乎意料的理解力与洞察力，比我们成年人高明得多，所以家长要尊重他们的好奇心，对他们提出的任何问题要耐心解答。孩子的潜能可压缩于斗室，可充满整个宇宙，就看家长有没有发现孩子头脑里提出丰富想象的能力。