4章3节➠学前儿童知觉发生和发展

2022-05-17 17:10:0615:57 287

声音简介

一、学前儿童对物体的知觉
（一）学前儿童形状知觉的发展
1、很小的婴儿就能辨别不同的形状。
2、3岁的儿童已能正确地找出相同的几何图形
3、幼儿对不同几何图形的辨别能力有差异（X/T/P）
图形辨别顺序：圆形--正方形--半圆形--长方形--三角形--八角形--五边形--梯形--菱形。
4、幼儿期，形状知觉与图形辨别逐渐与掌握图形的名称结合
（二）学前儿童大小知觉的发展
知觉大小的恒常性：是指不管物体离眼睛的距离有多远，及其在视网膜上成像的大小变化如何，都能够认识到物体的大小尺寸不会变化的能力。（n.）

（三）幼儿对物体属性感知标准的掌握
1、感知标准：指社会上通用的感知物体的范型和尺度。
2、幼儿在前几年所积累的感知经验的基础上，逐渐学会按社会通用的感知标准去反映物体的属性

二、学前儿童空间知觉和时间知觉的发展
（一）空间知觉的发展
空间知觉：主要指对物体的空间关系的位置以及机体自身在空间所处位置的知觉。包括方位知觉和距离知觉。（2017 名）
1.方位知觉的发展
（1）儿童出生后就有方向定位的能力。
（2）幼儿更多依靠视觉、动觉及静觉的联合活动进行方向定位。
（3）儿童先学会辨别：上下方位（3）——前后方位（4）——左右方位（5）。（X/T/P）
其发展经历了三个阶段：
a. 5-7岁，能固定地辨认自己的左右方位
b. 7-9岁，能够辨别以别人身体为基准的左右方位以及两个物体之间的左右
c. 9-11岁，能比较灵活地掌握左右概念。
2. 距离知觉（深度知觉）的发展
（1）距离知觉：它是一种以视觉为主的复合知觉，深度知觉是距离知觉的一种。即对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉。
（2）“视崖”实验
a. 刺激条件会影响婴儿深度知觉的变化
b. 经验对深度知觉的发展起重要作用
c. 儿童年龄影响深度知觉的发展
（二）学前儿童时间知觉的发展
1、时间知觉：对客观现象的延续性和顺序性的反映。其特殊性在于：
（1）时间本身没有直观的形象
（2）人没有专门感知时间的分析器
2、时间知觉的发展有以下几个特点： (J)
（1）时间知觉的精确性与年龄呈正相关，年龄越大，精确性越高
（2）时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关
（3）儿童对时间单元的知觉和理解有一个由“中间向两端”“由近及远”的发展趋势
（4）理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈正相关

三、3-6岁儿童观察能力的发展（J）
观察： ( n.)
是有目的有计划，比较持久的知觉
（一）观察的目的性
观察的目的性随着年龄的增长而提高
（二）观察的持续性
幼儿初期，观察持续的时间很短。在教育的影响下，幼儿逐渐学会持续观察某一事物。
（三）观察的概括性
观察的概括性意味着发现事物的内在联系，他在幼儿初期还没有很好的发展。
（四）观察方法的掌握
幼儿期，观察方法正在形成中，特别需要成人的指导

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